《庖丁解牛》教案.docx

庖丁解牛
教学目标:
1、知识与技能:感受庄子散文的特点;理解其寓意,用现代眼光开掘其新义。
2、过程与方法:训练古文阅读能力;自主、合作、探究,激发学生学****的主动性,培养学生理解感悟的能力。
3、情感态度与价值观:理解课文所包含的认识客观规律必须反复实践的道理,并且从中获得感悟与启迪。
教学重点:
学****课文后得到的启示。
教学难点:
对课文第三段层次结构的分析把握。
教学方法:
诵读法,自主合作探究法。
教学时间:
三课时。
第一课时
一、 导入新课
古时候,有一位老人家很会讲故事。人们透过他简单而生动的故事,往往可以明白很多
深刻的道理。我们曾经听说过的“庄周梦蝶” 、“东施效颦”的故事就是出自他之口,这位老人家就是战国时期
道家学派的代表人物——庄子。今天我们来看他另一则故事——《庖丁解牛》 。
二、作者简介
庄子,名周,字子休,约生于公元前 369 年,死于公元前 286 年。为战国时期宋国蒙(今河南商丘附近)人,
为战国时期道家学派的代表人物之一,与老子并称为“老庄学派” 。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭,
生活贫苦,学问渊博,善于辩论,他的著作辑入《庄子》一书,现存 33 篇。该书由后人整理为“内篇” 、“外篇”、
“杂篇”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。 《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变
革抱着无可奈何、玩世不恭的态度,宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。
三、知识积累
1、通假字 古今异义
2、虚词 ( 1)为 ( 2)乎 ( 3)然 ( 4)于
3、特殊句式
技盍至此乎: (省略句)技盍至(于)此乎。
臣之所好者,道也: (判断句)
技经肯綮之未尝: (宾语前置)未尝技经肯綮。
视为止,行为迟: (省略句)视为(之)止。
4、积累文中成语
切中肯綮 目无全牛 游刃有余 踌躇满志
5、翻译课文一二两段。
四、布置作业 :熟读课文,口头翻译三四两段。
第二课时
一、检查旧课
全班齐读课文,指名翻译开头两段。
二、理清层次
第一部分(首段) :描写庖丁解牛的一个场面,突出庖丁的技术高超。
第二部分(第 2、 3 段):写庖丁技术之所以高超的原因。
第三部分(末段) :从故事引出养生之道。
三、整体感知
提问:故事寓言涉及的主要人物是谁?庖丁给你们的第一印象是个怎么样的厨师?
这里的庖丁绝不是一般的庖丁,他是众多庖丁中的佼佼者,他高超的技艺曾让梁惠王赞叹不已。
下面就让我们一起欣赏庖丁解牛的精彩表演。一起朗读一、二段。
四、分析课文
学生朗读 1、 2 段。
划出文中描写解牛场面的句子?庄子、梁惠王怎样评价庖丁解牛?
教师引导:庄子从那 2 个角度描写解牛的精彩表演?(动作、声音)
分析第 1 段:
作者描写了一个场面:庖丁解牛。但是,作者是以动作描写为主,一连用 了 5 个动词:总的动作描写是“解” ,
然后分别描写手“触” 、肩“倚” 、足“履” 膝“踦”,这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写,已初见庖丁解牛
技术 的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音,又对这声音用了 两个比喻。描摹声音时,用了两个
拟声词:“砉”、“騞”;两个比喻是“桑林 之舞”、“经首之会” 。生