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用字母表示数说课稿
一、说教材分析
1、教学内容:本节课是人教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。《简易方程》是小同学学****代数知识的重要内容,也是他们联系学****代数初步知识的开始。由于小同学由具体的数过渡到用字母表示数,是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很笼统的、显得较枯燥的,而且用字母表示数有许多知识和规则与小同学原来的认识和****惯不同,而这些知识和规律又是学****简易方程以和中学里学****代数的主要基础。
2、教学目标:原教学设计教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为规范对学****目标进行分解的,根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”,要求同学理解和掌握用字母表示数的方法,知道用字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。由于仅仅着眼于认知的角度,单纯以知识技能的掌握为规范来分解目标,因而由此而形成的学****目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。新教学设计对学****目标的分解是以“同学的全域发展”作为规范进行的,更注重了同学的主体性和目标的可操作性。学****目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。不只解决了“学到什么”和“怎样学****的问题,尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
二、说教学方法
“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容的特点和同学思维活动的特点,我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说同学学法
首先教师发明良好的环境,引导同学从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手,让同学自身在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中,就在我们身边,再通过一系列活动,同学合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的战略,发掘不同层次同学的不同能力,从而达到培养同学挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。
四、说教学活动
1、变“教教材”为“用教材教”。原教学设计的导入和用字母表示数教学上是按教材内容来进行教学的,思路在继续“教教材”,不只教学过程一般化,同学也没有真正进入积极能动的学****状态。教师从教教材,到用教材教,是一种观念和方法的转变;从用教材中的资料教,到选择、设计合适的资料教,更是一种发明和发展。教师要善于发现和选择有利于同学发展的学****资料,促使同学主动学****和谐发展。本节课抛开了教材中的原有例题,从同学生活中选择教学素材。我们认为选择这样的资料不只有助于同学的发展,也有助于数学学****资料的发展,能促使同学积极思维,有利于组织同学积极主动地投入学****教师不应该仅仅是课程的实施者,而且应该成为课程的发明者和开发者。故在新教学设计中的导入和对知识技能的掌握上是依照同学的年龄特点(也包括教师自身的优势、特长)所设计的。课前谈话就足以激发起同学的兴趣,用“帅、酷、牛”等时尚用语和一首儿时的歌谣“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿……”深深激发同学好奇心和积极性。一则“失物招领”和“憧憬年龄”激发同学求知的欲望,让同学眼前一亮有了新鲜感。同时还注重调动同学的主体性和主动性,创设了一定的学****情境,激发同学主动去憧憬自身和老师的年龄,购买喜欢的物品,既直观又符合同学的心理特点。
2、以同学生活经历为素材,将生活中的实际问题提升到数学角度。原教学设计的学****活动的设计忽略了充沛利用同学的知识经验基础、认知特点。新教学设计的学****活动重视了同学的年龄特点和同学已有的知识经验。如在“失物招领”中,引导同学分析得出字母a可以表示任意一个数,初步感知了用字母表示数的意义。又大胆调用同学熟知的生活经验,使数学学****变得易于理解掌握。同学对于怎样用单价、数量求总价已经很熟悉,因此,我就直接让同学依照教师的特殊要求自由选购食品,并列出求总价的式子。经过分析,概括得出可以用含有字母的式子表示数量关系。在这节课的练****中,布置了以下几个情境练****从儿歌“一只蛤蟆一张嘴,两只眼睛四条腿……”中感悟、理解代数式的意义;根据相关条件用代数式表示
任课老师和听课老师的年龄。练****设计有层次,有新意。
3、“跳一跳能摘到果子”。原教学设计中教师没有充沛考虑到解决问题的战略多样化,也忽视了问题情境的创设,因此同学的学****热情没有达到高涨。新教学设计中教师则充沛注意到了同学的思维发展需要引导和在“跳一跳能摘到果子”的情景条件下才干有效发展的特点。因此教学整体上更具有系统性,每个环节之间的衔接也更紧密,更多的是在具体的情境中发生问题进而萌发解决问题的欲望,从而引导同学主动的构建知识。最后是综合运用,在练****中加以巩固。这一过程的设计使同学现有的知识和生活经验都得到了广泛的调动。使学****过程不只具有了“最近发展