微视频应用于《大学计算机基础》课程教学探讨-电子商务论文
微视频应用于《大学计算机基础》课程教学探讨
摘要:文章指出《大学计算基础》课程教学目前教学中存在的问题和困惑,阐述微视频的起源及特点,通过微视频应用于教学的实践价值、微视频的传播条件和传播便利性和微视频制作技术的发展三方面讨论微视频应用于课程教学的可行性及意义。
关键词 :微视频;计算机基础;教学
1、《大学计算机基础》课程教学现状
《大学计算机基础》课程教学目标是培养学生使用计算机解决学****和工作中实际问题的能力,使计算机成为学生获取知识,提高素质的有力工具,从而促进本专业相关学科的学****该课程是为适应社会信息化发展要求,提高学生信息素质的一门公共基础课程,是大学阶段各专业学****计算机基础知识和操作应用的必修课程。
近年来,学校招生规模日益扩大,教学软件和硬件的更新速度远低于招生规模,师生比也存在一定的差距,网络教室配置极少。因此,现阶段《大学计算机基础》多采用理论授课和实验授课分别进行的教学模式,理论课老师利用投影仪设备进行讲解、学生被动听,实验课教师先演示、学生按任务要求上机练****教师答疑的教学模式。在这种教学模式下,每位教师每堂课要辅导百余名学生,教师辅导学生也不可能全面覆盖,经常是学生有问题不能得到及时响应,教师疲于应付学生重复问题;在这种教学模式下,也不能满足学生个性化的需求,解决学生计算机水平参差不齐问题,计算机应用水平高的学生认为课程授课内容简单而失去兴趣,计算机应用水平差的学生跟不上教师的授课进度,实验授课进度缓慢,实验教学效率低;在这种教学模式下,由于《大学计算机基础》是一门实践性强的课程,即使学生课内完全掌握,学生课后如不巩固则容易遗忘,学生课后想加强但无合适资料;在这种教学模式下,部分学生对课后作业没有信心完成,拓展或课外作业开展困难。为了能够提升教学质量和教学效率,同时充分尊重学生的个性化差异,调动学生学****主动性,培养学生学****兴趣,探究一种适合计算机基础课程教学特点的教学方法或手段成为一项重要的课题,微视频应用于《大学计算机基础》课程教学正是当前教学实践的需要。
2、微视频及其特点
微视频的起源[1]
微视频是微课的核心组成内容。大家普遍接受的国外微课起源主要有两点:一是美国北爱荷华大学(University of NorthernIowa)的有机化学教授LeRov A. McGrew在1993年提出的“60秒有机化学课程”;二是英国纳皮尔大学(Napier University)的Terence Kee教授在1995年提出的“一分钟演讲”(One MinuteLecture)。2007年,以网络影片进行免费授课的“可汗学院”网站成立并且很快轰动全球。2008年,美国胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯(David Penrose)正式提出微课概念,并在胡安学院教学中进行推广应用。戴维·彭罗斯提出建设微课程的五步骤:罗列教学核心概念;写15秒~30秒的介绍和总结,为核心概念提供上下文背景;录制长为1~3分钟的视频;设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务;将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。综上可知,微视频是微课程应用的关键。
微视频的特征
根据国内外对微课的定义,微视频具有以下特点:教学时间较短,不超过十分钟;
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