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文档介绍
《细胞核──系统的控制中心》教学设计
赤峰市宁城高级中学赵海江
:“以学生发展为本”的新课程理念正在改变着我们的思想, “改变过去强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”的观点已成为课堂教学的核心。高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节,在前面学****细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上,学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为后续的学****作了铺垫,如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础,染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学****必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。依据课程标准要求:1、阐明细胞核的结构与功能(Ⅱ)2、尝试建立真核细胞的模型(Ⅰ)进行教学设计。
1、学****内容分析:
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学****遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
2、学生情况分析:经过初中阶段的学****学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
3、教学方式与教学手段、技术准备、以及前期的教学状况
(1)、以问题串的形式启发式教学,既提高学生的学****效率,又增强学生的理解能力,提高学****效果。
(2)、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性,帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。
(3)、教师:多媒体课件,导学单(学案),自制的染色质、染色体教具,自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。
(4)、细胞是很微小的结构,细胞核则更小,因此学生对这部分知识缺乏感性认识,较难理解、记忆。在教学过程中先复****前面所学****的细胞膜和细胞器,同时使用动画、图片等手段加强直观教学。把握住“细胞是一个生命系统”,从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系。
知识目标:
。
。
能力目标:
,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
。
。
情感态度与价值观:
,使学生体验科学工作的方法和过程,增强
赤峰市宁城高级中学赵海江
:“以学生发展为本”的新课程理念正在改变着我们的思想, “改变过去强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”的观点已成为课堂教学的核心。高中生物必修1《分子与细胞》模块是整个高中阶段生物学的基础。主要是让学生从细胞中的分子水平认识生命的物质基础和结构基础。本节为细胞结构的最后一节,在前面学****细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容的基础上,学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为后续的学****作了铺垫,如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础,染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。同时也为继续学****必修2《遗传与进化》及必修三《稳态与环境》打下很好的基础。依据课程标准要求:1、阐明细胞核的结构与功能(Ⅱ)2、尝试建立真核细胞的模型(Ⅰ)进行教学设计。
1、学****内容分析:
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容,使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整,也为以后的学****作铺垫,如染色质和染色体的关系是学****细胞有丝分裂时染色体变化的基础,细胞核的结构和功能是以后学****遗传的基础,也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外,其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
2、学生情况分析:经过初中阶段的学****学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识,但学生的生物学知识还很薄弱,对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢,以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外,他们具有一定的分析问题的能力,实施问题探究教学是可行的,以问题引发兴趣,让新知识与旧知识融为一体,让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。
3、教学方式与教学手段、技术准备、以及前期的教学状况
(1)、以问题串的形式启发式教学,既提高学生的学****效率,又增强学生的理解能力,提高学****效果。
(2)、借助多媒体课件让资料分析中的试验动态化、能更好地引导学生思考。增加教学的直观性,帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。
(3)、教师:多媒体课件,导学单(学案),自制的染色质、染色体教具,自制的细胞结构模型及细胞核结构模型。
(4)、细胞是很微小的结构,细胞核则更小,因此学生对这部分知识缺乏感性认识,较难理解、记忆。在教学过程中先复****前面所学****的细胞膜和细胞器,同时使用动画、图片等手段加强直观教学。把握住“细胞是一个生命系统”,从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系。
知识目标:
。
。
能力目标:
,提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
。
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情感态度与价值观:
,使学生体验科学工作的方法和过程,增强
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