人教版一年级语文上册教案全册表格版.doc

课题
一去二三里
课型
新授
案序
1
教学目标
复****巩固汉语拼音。
认识12个生字,会写“一、二、三”等三个生字。认识两种笔画“横”
正确流利的朗读课文,背诵课文。
观察图画,图文结合,初步感受课文意境。
重点
认识12个生字,会写“一、二、三”等3个生字。
难点
认识12个生字,会写“一、二、三”等3个生字。
教学仪器与媒体
多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干
教学基
本思路
复****导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字,重点指导——认识田字格
板书设计
一去二三里
横“—”
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
复****导入。
观察图画,导入课题
三、图文结合,感情意境
复****五个整体认读音节,三个三拼音节和六个复韵母。
激趣导入。
看图说话(多媒体展示图一)引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色?图画上的小朋友看到了什么?他们在高兴的说什么?
出示课题
点名让学生读题,说一说认识题目中的哪字些?你是怎么认识的。
范读课文(学生注意听)
学生自己练读,边读边想象,这首诗给我们介绍了哪些景物?(出示图一)

教学过程
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
四|、配乐朗读,升华诗情
五、读中识字,重点指导
六、认识田字格,指导书写“—”
看图读诗轻声拼度
引读诗句,积累背诵
一去——烟村——亭台—
八九——
学生读,小组轮读
你在朗读诗的时候觉得小山村美吗?
请同学们圈出诗中的十个数字。
1、引导学生借助拼音识字。
2、把自己不认识的字标出来。
3、全班交流:你是怎么认识这些字的?
4、写出12个生字,指名读,开火车读,全班齐读。
5、找出小老师领读,小组竞赛读。
引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。
指导书写“—”,教师范写“—”
学生书写,教师巡视指导。
出示生字采用课件
“二、三”让学生说说怎么写
第二课时
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
巩固生字
引导看图,练****说话
指导背课文
指导书写“二”、“三”
五、扩展活动
开火车认读生字。
游戏“送字宝宝回家”
选小老师领读。
1、出示两只白鹅的课件,引导看图,读句子。
2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图,激发学生说的欲望。
六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。
(1)、齐读课文。
(2)、学生自由背诵。
(3)、图文结合背课文。
(4)、检查背诵。
(1)、观察课本用田字格里的范字。
(2)、说说:你发现了什么?
(3)、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。
(4)、教师讲述笔画、名称“竖”,范写
(5)、学生书写教师书写指导。
(6)、进行讲评。
激励学生到生活中认字、看谁识字多!
由于没有课件,只有用书上的插图了!
出示写得好的进行表扬
教学过程
反思:新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲,人是开放性的、创造性的存在,教育不应该用僵化的形式作用于人,这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中,我设计了一个环节,通过看书上的图来认识1至10的汉字写法,我问学生:“你从图上看到了什么?”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的回答中,同时也认识了十个字,此时已基本上完成了预先的任务,我正准备过渡到另一环节时,听到有一个学生说:“老师,我还有,我还想说!”看着他那急着想说话的样子,我就让他说了,“我还看到天蓝蓝的,云白白的,还有鸟儿在飞,很美丽。”听着他奶声奶气的话,好像自己也被一种童真童趣所感染,经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了,我表扬了他“嗯,虽然今天天气不大好,可听你这么一说,就像看到了蓝天白云一样,真美,你说得可真好,看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他,也刷刷地举起了小小的手,有的说:“有几户人家正在烧饭,因为烟囱里正冒着烟。
”我就忍不住又表扬了她。学生们越说越起劲,没想到他们观察得这么仔细。
因为这个环节的时间延长,这堂课学生读书、写字的时间少了,但是并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培养学生的学****热情、自主学****的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学****热情、思考、灵感改变了原先的教学设计,取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂,尊重学生的学****需要和热情,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂更充满生命力!
课题
2、口耳目
课型
新授
案序
2
教学目标
认识12个字,学会“十、木、禾”三个字,认识三