未成年人思想道德教育领导体制和工作机制.doc

2013年度未成年人思想道德教育工作计划
未成年人思想道德建设是一项系统工程,这是由未成年人思想道德教育的内容、方法和途径等方面决定的。只有各部门、各方面相互配合、各负其责,学校与社会、家庭之间密切配合、全员参与,以及学校内部整体工作和德育工作相互协调、相互渗透,才能取得实实在在的成效。建立和完善未成年人思想道德教育的领导体制和保障机制,是未成年人思想道德建设的关键环节。学校作为未成年人思想道德教育的主渠道,必须贯彻落实德育为先、全面发展的教育方针,建立和完善由校长负责、政教处教导处发挥核心作用的学校德育领导体制,充分发挥少先队的育人作用,切实加强教师职业道德建设。
其标志为:注重每一个学生的健康成长,为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础,学生基础文明素养得到明显提高;全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强;学校为主导,充分发挥家庭、社会教育功能,德育资源实现有效整合,德育工作持续健康发展。
为此,要努力打造两个平台,搞好两个结合,构建两个体系。两个平台是:课程教学平台和实践活动平台;两个结合是:教育与教学相结合、课内教育与课外教育相结合;两个体系是:相互衔接的学校德育工作和评价体系和以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系。
一、创新完善德育体系,建立学校德育工作的新型领导体制和管理机制
积极发挥政教处教导处的核心作用,建立以中层干部、班主任为骨干,全体教职员工为主体力量,家长代表参加的学生思想道德建设工作的领导管理机制。
首先,成立我校未成年人思想道德建设工作领导小组:
组长:罗嗣感
成员:洪俊荣李承柱周上发赵伟芬
其次,建立学校心理咨询室,配备学校心理咨询兼职教师:曹敦爱赵伟芬
二、实施学校课程的全员德育和全过程德育
全体教师都是德育工作者,全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用,是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中,使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。
1、落实每位教师的育人责任,做到全员育人
每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用,不断提高自身的道德修养。通过学****交流及研究活动,全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平,促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为****惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。
每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律,有针对性地对学生进行思想道德教育。引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生。
2、发挥课堂教学主渠道作用,做到全过程育人
充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求,切实减轻学生过重课业负担。充分挖掘各学科课程中的德育资源,创设引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学****积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学****方式,使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。
3、因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学****社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、的育人功能,陶冶学生情操,培养学生的创新精神与科学态度。
充分发挥少先队育人优势,支持大队、中队组织开展丰富多彩的自我教育实践活