数和数的运算.doc

课题与教学内容
数和数的运算(十二册73~91页)
课时安排
6
教
学
目
标
知识技能
1、牢固掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识。
2、进一步弄清概念间的联系和区别。
过程方法
经历数和数的运算这部分知识的整理和复****过程,逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。
情感态度
渗透事物间相互联系的观点。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、创设情境
1、教师适时出示课件
2、引入新课
板书课题:整理和复****数的意义。
第一课时
数的意义和数的读写法
1、学生介绍有关中国的自然情况。
2、听了同学们的介绍,你能感受到什么?
如果不知从何讲起,教师可以提示。
二、探究体验
1、组织交流。
2、结合实例,回忆数的意义。
⑴整数
以小组为单位,根据资料中数据的提示,说说小学阶段我们都学过哪些数。
①举例说明什么是整数?
教学过程设计
预设教学路径
⑵分数与小数。
⑶百分数
3、复****数位顺序表和数的读写方法。
4、分类整理,找出联系。
选一组同学,将他们小组分类整理的情况贴在黑板上,教师加以指导。
(见板书)
三、实践应用。
完成综合练****和实践与应用练****题。
预计学生活动
②我们学过的哪些数属于整数?最小的整数是几?
③什么是自然数?它的单位是怎样的?最小的自然数是多少?有没有最大的自然数?
①什么叫分数?分数的单位?它可分几类?
②分数与除法的关系?
③什么是小数,与分数有何关系④什么是有限小数?无限小数?
循环小数?它们之间的关系怎样?
分组讨论
①百分数的意义,举出例子介绍百分数的实际应用。
②百分数和分数之间的联系和区别。
学生完成课本第74页“数位顺序表”
以小组为单位,用学具拼一拼,画一画表示数之间的联系。
学生派代表汇报。
备择方案
学生可看书回忆,发现问题,小组同学可以互相讨论。
汇报时说出本小组分类的依据。
在做练****时,教师应及时指导。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
自然数
整数 0
…

带小数
纯小数
数的分类小数
有限小数
不循环小数
无限小数纯循环小数
循环小数
混循环小数
真分数
分数整数
假分数
带分数
百分数
板书设计
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、归纳整理
1、复****数的改写。
出示幻灯片。
2、复****分数、小数、百分数之间的互化。
出示幻灯片
第二课时
数的改写和小数分数百分数互化
学生独立完成各题,边写边想
各题的方法。
⑴把下面各数改写成用“万”作单位的数。
235800 640000
⑵把下面各数万位后面的尾数省略,求出它的近似数。
235800 464326
⑶按要求求下面各数的近似数。
(保留一位小数)
(保留两位小数)
(保留三位小数)

1、举例说说分数有哪几种,然后填空,并说说你是怎么填的(略)
2、填空
1/4=( )(小数)=( )%
=( )/( )=( )%
70%=( )/( )=( )小数