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创新能力的培育途径
云县大寨中学董顺琴
***同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”教师是人类文化的传播者,是教书育人的主体。因此,作为一名教师在具体的教学工作中应不断地追求探索培育学生创新能力的最佳途径。
激励创新意识
创新意识是人在周围事物的作用下产生的一种要参与其中的强烈情绪冲动。这种情绪的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程中,冲动的积累和连续性决定着创新行为的成果和质量。这里,意识是行为的指南,能力是行为的保证。人的创新意识从孩童时代开始,发展到做大事,创大业的创新人才,是极为漫长和艰难的。在这个过程中,教师的作用是至关重要的。在一位传统保守而又暴戾的教师管教下,可把很多原本纯真活泼肯思善动的学生变得循规蹈矩,畏首畏脚。而一位开放博学求新的教师则可把一些胆小内向规矩的学生培育成积极奋进创新的开拓型人才。
吃喝玩乐、追新求异是人之初的本性,可是本性中的很多好东西可随着环境教育的作用而变坏,很多坏的东西也可随着环境和教育的结果而变好。教师要及时在学生身上的诸多品性中去劣存善、去弱取优。精心呵护他们每一个具有新意的冲动和念头,珍惜他们每一个带有创意的言行。引导他们多动脑、勤动手,多提问。现代学生常逆向思维,提出一些和课堂内容无关,与教师论点相悖的稀奇古怪的问题。甚至以难倒老师为自豪,这样的学生似乎可气,但教师一定要耐心地给他们解释答复。不能因教学进度、课堂纪律或碍于情面或心境不佳而一概地冷淡
压制他们那些天真而好奇的提问与行为。也许他们的个别言行和想法正是未来人类共同研究探索的大课题。
无数的教育工作者辛勤地忙碌就是为了学生有所进步有所创新。为达到这一目的,教师应尽一切努力在学生的脑海中保持一块相对轻松自由的空间。造成一种热烈兴奋的课堂氛围和学****环境,在自然的教与学的活动中养成学生的创新意识。
二、扶持创新行为
一个人从小学到大学,大部分时光是在学校里度过的。在创新能力从意识到实践的形成阶段,每个学生身上都是黄金和污泥混杂、阳光与阴影伴行、优点与缺点同在。因此,要发展学生的个性,培养其创新能力,就得允许他们在一定的范围内犯错误,改正错误。教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止”。在一道难题、一个运算过程、一次考试与每一次活动中都允许他们独辟蹊径,展示自己创造自己。让他们浸透在自我创新的过程中自鸣得意,即使错了也得让他们完成整个过程。肯定他们的创新动机是好的,然后再帮助他们找出错误的原委。不批评、不挖苦、不损伤他们的自尊心。在遭到失败与打击时给他们以最大的支持,确保他们的创新行为不受挫伤。
对于一位教师,面对着一群生龙活