学生心理健康教育个案辅导记录表.doc

学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
雷小康
性别
男
年龄
9
辅导时间2012、8
问题
表现
孩子今年9岁,一年级,很聪明,只要他想学的东西很快就学会,可就是懒散,不喜欢学****上课不认真听讲,回家从来不主动看书做作业,能拖就拖。
原因
分析
孩子很聪明,想学的东西很快就可以学会,可见他的智力不错,主要是对学****没兴趣,所以,首先应该培养他的学****兴趣。
辅导对策及过程
兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学****兴趣是鼓舞孩子克服困难,努力并愉快学****的重要动力。低年级学生学****目的还不明确,其学****主要靠兴趣。特别是直接兴趣(对学****活动本身的兴趣)。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难,学****枯燥抽象的知识。培养孩子的学****兴趣,要联系学校和老师,共同关心教育孩子。第一,要晓之以理,懂得为国为家为自己学****的重要性,树立正确的学****目的,抓住儿童期的最佳学****时机,发奋努力,充实自己。第二,要引起孩子的好奇心,从易到难,一步步创设机会,使他不断获得成功,体验成功的快乐,激发其求知欲,变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学",从而自觉探求新知。
辅导
追踪
希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教。命令式或"打是疼,骂是爱"的管教,往往会造成孩子的逆反心理,教育效果差,甚至适得其反。
辅导
效果
慢慢学会了独立地面对和解决问题。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
向顺豪
性别
男
年龄
7
辅导时间2012 、8
问题
表现
该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.
原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,,又因为学****成绩,行为****惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后.
辅导对策及过程
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学****守纪律的好****惯,并不断改正其不良的行为****惯.
辅导
追踪
继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学****守纪律的好****惯,并不断改正其不良的行为****惯.
辅导
效果
通过耐心帮助,该生现在在学****上树立了自信心,能按时完成每天的学****任务,,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
史玉娜
性别
女
年龄
7
辅导时间2012、9
问题
表现
反复说自己感觉跟同学说不上话,找不到真正的朋友,很孤独。
原因
分析
觉得跟其他同学交往不安全,有被欺骗的经历。让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌,不能无拘无束。觉得别人在说话时,自己插不上话。而且他跟班上同学说话,很少有人能很耐心地听他说完。
辅导对策及过程
针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法,引导他意识到这种观念和做法的危害,鼓励他与别人多说话,并要求他及时记录与别人交往的积极情绪,来请强化多与别人交流的想法。
对班级进行人际交往方面的专题辅导,来营造一个和谐、积极的交往环境。
辅导
追踪
通过一段时间的个别辅导后,他的情绪体验有了一定改善,不再觉得自己特别孤独,沟通意识和沟通技巧也有了一定提高,如课间想说话时敢开口说话,也懂得如何寻找话题,如何把话题维持下去
辅导
效果
努力构建师生之间的信任关系,收到了事半功倍的效果。
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员:
辅导对象
程艳艳
性别
女
年龄
9
辅导时间2012、9
问题
表现
性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝
原因
分析
因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因而,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的***,因而使得她的性格内向,独自生活在自己