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第 3 期
南宁市小学语文三班学****简报简报
主编:辅导教师毛秋萍
出版日期:2011年12月18日
让我们一起来分享我们的收获与幸福吧!
前段时间,我有幸参加了县里举办的****作指导课赛。我执教的是三年级下册语文园地三·****作——《自我介绍》。
在导入新课时,我利用的学生好奇心理。创设了“交朋友”的活动情境。不但拉近了师生的距离,还给学生创设“想说”情境,让学生在不知不觉中开始自我介绍。这样可以激发学生交流的欲望和兴趣。
为教会学生抓住特征来介绍外貌,我通过课件出示人物外貌肖像图,让学生仔细观察后介绍图中的人物外貌,再尝试通过抓自己的特征来介绍自己的外貌。
在介绍自己的性格、爱好这个环节中,我引导学生通过观图回忆自己的性格和爱好并尝试用一两句话来介绍,然后在小组里通过具体的一件事来介绍自己的性格或者爱好。在这个环节中,我把学****的主动权教给学生,通过合作学****让学生把自己介绍给同伴,并教给学生自我介绍的方法。
在本课教学中,我还注重教会学生与人交往的礼貌常识。如:向别人介绍自己时要先打招呼“你好!”“老师好!”等并和新朋友握握手、鞠鞠躬……。
当然教学原本就是一门缺憾的艺术,每当我再回忆起这节课时,心中就会充满很多的遗憾:1、自己说得多了,没有给孩子充分的时间来交流。总是担心孩子们说不出来,就想马上提示他们,甚至想帮助他们往下说。哎!其实孩子们还可以品悟到许多,可以是学****方法,可以是独到感受,而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。2、虽然课堂上学生的表现比较活跃,但是我发现还存在着一些问题,自己的教学自己的教学基本功还要加强,对于课堂生成的问题并没有能很好的处理。比如:(1)、当我在请学生抓住特征介绍外貌时,就有三个学生都是介绍了自己的“黑痣”,出现这样的情况时,我并没能及时的引导孩子把特征介绍开来。如果重新上这课我一定会引导学生从多方面的特征来介绍自己的外貌!
(2)、当学生在介绍自己的性格和爱好时,出现了第一句话介绍了性格,第二句话又介绍了自己的爱好,并用一件事来介绍。如:“我是个胆小的女孩,我特别喜欢画画,有一次……”当时我愣住了:“这是什么情况?这是在我备课、磨课、试讲中从没出现过的情况啊!”当时并没有及时的引导,导致第二个、第三个孩子也出现了这样的情况。现在想想当时怎么就不引导孩子说说自己的想法呢?分析分析孩子出现这种情况的原因呢?遗憾啊!
通过这次课赛,我学到了很多的知识,有了很大的进步,同时也看到自己的很多缺点。以后要学****的东西还很多啊!
《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文。这篇课文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的叶子和“脚”的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学****作者的观察方法,抓住事物的特点,去学****写出内容具体的文章来。
一、把学****的主动权始终还给学生
《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。为了培养学生自主学****的意识和****惯,激发他们的兴趣,我经过再三思索,决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演,让学生选择自己喜欢的自然段和小伙伴一起学****给他们充分读、思考的时间,体现了“以人为本”的教学理念。突出了学生的主体地位