渴望读书的大眼睛(教学设计).doc

《渴望读书的“大眼睛”》教学设计(第二课时)
设计理念:
新课标指出“阅读是学生精心读书,获得个性体验和独特感受的过程”,只有让学生更好地领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神,这样才是全面、完整的语文教学。
教学目标:
1、图文对照,感受"大眼睛",理解作者由此联想到的内容。
2、培养学生想象能力,有感情朗读课文的能力。
3、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学****br/>教学重点:
图文对照,感受"大眼睛",理解文章的思想内容。
教学难点:
感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学****br/>教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,眼睛是我们心灵的窗户。透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。今天我们继续走进课文《渴望读书的“大眼睛”》,来了解这双大眼睛。现在,请你用明亮的眼睛来看看这幅照片,最吸引你的是什么?是她怎样的眼睛?
二、直奔重点,读中感悟
(一)品读“大眼睛”,懂真心
1、默读2-6自然段,说说文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛?来,拿起笔,默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。
2、汇报交流。你从哪儿读出了这是一双渴望读书的的大眼睛呢?
(1)体会专心。
“你看,这双大眼睛——每一句话……”
?是啊,在她的眼里,老师在黑板上写的每一个字、老师讲的每一句话都那么重要。多么专心的大眼睛!
?2生。评:你把小女孩的心情也读出来了。集体来读好吗?
,她还生怕漏掉什么?你能接着说句话吗?(生怕漏掉老师的讲的每道题,写下的每一个字母,每一个笔划)这双大眼睛如此地专心,是因为她发自内心地渴望读书。(屏幕只剩下四个词)同学们看着这双眼睛,想到我们自己了吗?谁想说说心里的话?
。你看,——(背诵)
1、(出示图片1,配乐)师问:这是一双怎样的大眼睛?你是从文中哪些语段感受到的?接下来,就用你们自己喜欢的方式读一读这个自然段。
2、生汇报:
(1)体会“专注”
生1我从第二自然段中感受了大眼睛十分明亮,专注。师:“专注”是什么意思?通过个词,你感受到了什么?
(预设:她上课十分认真)
老师想问,她为什么这么专注?你能用文中的句子来回答吗?
(出示图片2生怕,,,,,,生怕,,,,,,)
句子中哪个词突然跳入了你的眼帘?(生怕。课件中,这个词由黑色变为红色)
谁来读读这个词?
(预设;你觉得他读得怎样? 1、不好,因为没读出小女孩担心,害怕的心理2、好,读出了小女孩担心害怕的心理)
说得真好,那你再来读读这个词。师:同学们,大眼睛小女孩生怕什么?(出示图片3师引读:生怕,,,,,,生怕,,,,,,)老师听出来了,你们把每一个,每一句这两个词重读了,为什么?(预设:从中,我就能感受到大眼睛小女孩对学****的热爱。还有呢,大眼睛小女孩对读书的渴望)
细心的同学不难发现,这一段最后用了什么标点符号?(省略号)
省略号告诉我们,她还生怕漏掉什么?你能接着说句话吗?
(生怕漏掉老师