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宣桥幼儿园课程计划.doc


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宣桥幼儿园课程计划
一、课程背景
为了更好的实践二期课改理念,进一步领会新教材的涵义,结合我园所现状以及发展的需要,我们初步编制了具有本园特色的课程计划。
(一)幼儿园基本情况
我园创办于1989年,东面靠近惠南镇和临港新城,南靠奉贤,地理位置相对比较偏僻。近年来,在各方领导的关心与重视下,于07年新建了幼儿园总部,10年对分部进行了大修,硬件设施设备的改造与添置基本做到迈小步,不停步。在面临南汇大开发的历史发展机遇时,我们全体师生紧紧抓住改革发展的契机,狠抓教育,软硬并举。针对上海市“二期课改”实施中的突出问题与挑战,我们从实际出发,分析诊断新课程新教材与农村孩子生活经验等存在的现实差距,依托科研寻找对策。继区级重点课题研究后,成功塑造了一批敢于向教科研进军的教师队伍。由此,我们的市级规划课题“农村幼儿园系列探索型主题活动的实践与探索”研究,从农村的本土资源出发,密切结合幼儿的生活经验,从幼儿的“衣、食、住、行”四大系列入手,以幼儿为主体,由专家引领,教师和家长共同参与“系列探索型主题活动”的课程方案研制,坚持“立足于本土、闪亮于系列、致力于探索”的课程理念,主张采取“一切为了本土、一切为了系列、一切为了探索”的课程研制策略,充分挖掘具有时代特征与乡土气息相融的课程文化,分别从“桃花盛开的地方”寻找课程素材,力求形成一套具有南汇特色的区域性园本课程,并使之体现人本性、社会性与发展性,从而推动我园跳出一般化、统一化的办园模式。同时,该课题成果获得了上海市第三届教育研究成果三等奖。
(二)办学特色与课程理念
办学特色:以后现代主义课程专家多尔理论为支持,回归幼儿生活,以“桃花盛开的地方”为课程研制背景,从“衣、食、住、行”四大系列出发,网聚课程素材,实践幼儿多元化的探索学****模式,着眼实际、放眼未来,最终能够形成富有特色的家园式的农村幼儿园。
课程理念:我园主要以立足于本土、闪亮于系列和致力于探索的新理念来统领课程。
——立足于本土:主要立足于农村地理位置优势,利用农村本土资源,将得天独厚的自然资源进一步开发和利用。
——闪亮于系列:横向从衣、食、住、行四大版块来发现与选择教材。纵向在衣、食、住、行这四大版块中各自形成系列,某一主题形成自己的系列;系列化还体现在目标系列化、内容系列化、过程系列化、评价系列化。
——致力于探索:从幼儿的年龄认知特点出发,在实践中摸索出适合不同年龄幼儿思维特征的探索学****样式,形成可操作的、多元的小班、中班、大班幼儿探索学****新模式。
二、课程培养目标与愿景:
培养目标:我园的课程目标与内容基本以《规程》《指南》为基础,以“让每个幼儿充分发展”为核心,从幼儿生活中的“衣、食、住、行”出发,以课程回归幼儿生活的理念来帮助幼儿在“生活化”的学****环境中接受“尝试教育”,在营造幼儿“我要试,我能行”的学****氛围中,将幼儿培养成为一个个“好学探究、勇敢自信、健康活泼与文明乐群”的南汇娃。课程的具体培养目标是:
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和****惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
3、主动活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
课程愿景:形成丰富、互动、特色、选择的课程愿景
三、课程类型、组织形式:
通过多途径听取教师、家长、社区热心人士对课程开发的建议,构建幼儿生活中需学会和能应用的课程内容,建立两个主要板块的课程:基础课程:(以主题活动为中心的游戏、生活、运动、学****选择课程(以园本主题为中心的游戏、生活、运动和学****br/>运用集体、分组、个别、小手牵大手等组织形式开展园本课程的开发及运用。
四、各年龄段学期目标与内容:
学期目标:
学期目标:
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础,并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色,进行了扩展、加宽,以及进一步具体化。
小班幼儿学年目标
1、有独立做事的愿望,学****正确洗手、穿***服、自己用餐、喝水。
2、能接受***的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。
3、乐意用双语主动招呼熟悉的人,学****使用礼貌用语,在***的启发下能帮助别人。
4、爱护玩具和物品,学****收拾与整理。
5、了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动身体,学****一些基本运动方法。

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  • 时间2018-10-14