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文档介绍
法律硕士《民法学》教案
(Civil Law)
学时数: 72。理论讲授72学时(含随堂教学案例),实验教学(法院旁听、模拟法庭,社会调查)不占用正常课时。
民法总论
教学目的和要求:
《民法总论》是高等学校法科学生的一门十分重要的专业必修课,是对民法(调整和规范社会主义市场经济、涉及每一个公民和法人的切身利益、现实生活中使用最多的法)带有共同性的规定所作的阐述,是各种具体民事法律关系的理论概括,在民法学中起统率和指导作用。
通过本课程的学****使学生认识到民法的重要性——民法就是社会主义市场经济的法律表现形式,其内容涉及到每一个公民和法人的切身利益,是现实生活中使用最多的法律;对本课程所学内容有一个整体的了解;掌握本课程中的基本概念基本理论、基本制度和基本精神,具备利用所学知识解决实际问题的能力;使学生对其考研究阶段所学民法知识温故知新,拾遗补缺,更加扎实系统;同时,了解和掌握民法理论与实践的最新研究成果和动态,理解本课程所学内容与民法其他内容的关系,为今后研****民法物权、债权、知识产权、继承权、人身权等内容,打下一个坚实基础。
知识结构:
1、王利民总编《民法学原理与案例教程》法律硕士研究生用书,人民大学出版社2007年版。
张俊浩主编《民法学原理》上、下册,修订第3版中的相关内容(中国政法大学出版社2000年版);民法典草案;民法理论与实践的最新研究成果的论文、论著。
3、郭明瑞主编《民法总论案例教程》,北京大学出版社2004年版中的相关内容。
学生创新精神和实践能力的培养:
法律硕士专业旨在培养高层次的复合型、应用型法律人才和管理人才(学生在报考该专业时,或多或少地研****了民法)。为达此目的,理论教学中,拟以现实生活中的案例引导出教材中的理论,(实践到理论);然后利用所学理论分析解决案件(理论到实践)。加强案例教学,模拟法庭,法庭旁听,社会调查等实践课程,以培养学生们的创新精神和实践能力。
教学方法:
1、学生预****存疑,课堂教学释疑,案例讨论通疑,法庭旁听解疑。
2、启发式教学,互动教学,愉快教学,学生主体、教师主导。
思考题:教材各章节后的思考题,任课程教师提供的思考题。
学****文献:
(一)、教材
1、王利民总编《民法学原理与案例教程》法律硕士研究生用书,人民大学出版社2007年版。
2、张俊浩主编《民法学原理》上册,修订第3版,中国政法大学出版社2000年版。
3、郭明瑞主编《民法总论案例教程》,北京大学出版社2004年版。
(二)、参考书目
1、王利民主编《民法》(21世纪法学系列教材),中国人民大学出版社,2000年版。
2、梁慧星著《民法总论》“九五”规划高等学校法学教材,法律出版社1995年版。
3、史尚宽著《民法总论》(台湾),中国政法大学出版社2000年版。
4、相关论文。
(三)、参考法规
《民法通则》、《民法通则》(意见)最高人民法院、《合同法》、《企业法人登记管理条理》
《公司法》、《继承法》、《物权法》等
注:由于每年均有新的民事法规、解释、意见、案例等颁布,因此,本教案在每次使用前都应作相应的调整。
民法理论体系法理逻辑结构
第一节
一、民法理论体系法理逻辑结构的概念
为指导民法学的研究与实践,根据法律的内在逻辑联系,将内容庞杂、纷繁复杂的民法学内容进行高度地概括,抽象出来的逻辑体系。它是研究民法理论体系的科学。
法理一词的含义:王泽鉴先生在其《民法概要》中说:指法律精神演绎而出的一般法律原则,为谋社会生活不可不然之理。所谓的无法依法理。但这儿的法理是指:决定法律原理的根本准则,即客观规律。
法理逻辑结构:指法理理论的思维规律,即以什么样的思维方式概括出法律理论体系。
民法理论体系法理逻辑结构只用于民法理论。
民法内容庞杂,纷繁复杂,最难学得融会贯通,在座各位,深有体会。看看各种不同教材便知。
二、民法理论体系法理逻辑结构的创立
为寇志新教授1989年——1990年所创(此前已多有思考),体现在其发表在法律科学上的文章和主编《民法学》一书中。该教材获司法部优秀教材二等奖。1991年《中国法学研究年鉴》对这一理论进行过专门评价。粱慧星:“力求突破传统注释民法学的框架,建立法理化的民法学体系,从而使研****者能够对民法学的内容及其相互关系有深入了解,并掌握各种民法制度的要领,收到事半功倍的效果”,另外见江平先生的评价,《秋实》P7。此外,该理论还被付静坤翻译为英文,在德国杂志发表,获得好评。
三、民法理论体系法理逻辑结构的构思要求
1、理论处于对实际的概括,科学的抽象。
2、概括应掌握被覆盖面各方面的共性。
3、共同层次中所概括出的结论不得相互矛盾。
4、概括的结论应覆盖所概括的一切方面。
第二节民法学的传统体系结构
(Civil Law)
学时数: 72。理论讲授72学时(含随堂教学案例),实验教学(法院旁听、模拟法庭,社会调查)不占用正常课时。
民法总论
教学目的和要求:
《民法总论》是高等学校法科学生的一门十分重要的专业必修课,是对民法(调整和规范社会主义市场经济、涉及每一个公民和法人的切身利益、现实生活中使用最多的法)带有共同性的规定所作的阐述,是各种具体民事法律关系的理论概括,在民法学中起统率和指导作用。
通过本课程的学****使学生认识到民法的重要性——民法就是社会主义市场经济的法律表现形式,其内容涉及到每一个公民和法人的切身利益,是现实生活中使用最多的法律;对本课程所学内容有一个整体的了解;掌握本课程中的基本概念基本理论、基本制度和基本精神,具备利用所学知识解决实际问题的能力;使学生对其考研究阶段所学民法知识温故知新,拾遗补缺,更加扎实系统;同时,了解和掌握民法理论与实践的最新研究成果和动态,理解本课程所学内容与民法其他内容的关系,为今后研****民法物权、债权、知识产权、继承权、人身权等内容,打下一个坚实基础。
知识结构:
1、王利民总编《民法学原理与案例教程》法律硕士研究生用书,人民大学出版社2007年版。
张俊浩主编《民法学原理》上、下册,修订第3版中的相关内容(中国政法大学出版社2000年版);民法典草案;民法理论与实践的最新研究成果的论文、论著。
3、郭明瑞主编《民法总论案例教程》,北京大学出版社2004年版中的相关内容。
学生创新精神和实践能力的培养:
法律硕士专业旨在培养高层次的复合型、应用型法律人才和管理人才(学生在报考该专业时,或多或少地研****了民法)。为达此目的,理论教学中,拟以现实生活中的案例引导出教材中的理论,(实践到理论);然后利用所学理论分析解决案件(理论到实践)。加强案例教学,模拟法庭,法庭旁听,社会调查等实践课程,以培养学生们的创新精神和实践能力。
教学方法:
1、学生预****存疑,课堂教学释疑,案例讨论通疑,法庭旁听解疑。
2、启发式教学,互动教学,愉快教学,学生主体、教师主导。
思考题:教材各章节后的思考题,任课程教师提供的思考题。
学****文献:
(一)、教材
1、王利民总编《民法学原理与案例教程》法律硕士研究生用书,人民大学出版社2007年版。
2、张俊浩主编《民法学原理》上册,修订第3版,中国政法大学出版社2000年版。
3、郭明瑞主编《民法总论案例教程》,北京大学出版社2004年版。
(二)、参考书目
1、王利民主编《民法》(21世纪法学系列教材),中国人民大学出版社,2000年版。
2、梁慧星著《民法总论》“九五”规划高等学校法学教材,法律出版社1995年版。
3、史尚宽著《民法总论》(台湾),中国政法大学出版社2000年版。
4、相关论文。
(三)、参考法规
《民法通则》、《民法通则》(意见)最高人民法院、《合同法》、《企业法人登记管理条理》
《公司法》、《继承法》、《物权法》等
注:由于每年均有新的民事法规、解释、意见、案例等颁布,因此,本教案在每次使用前都应作相应的调整。
民法理论体系法理逻辑结构
第一节
一、民法理论体系法理逻辑结构的概念
为指导民法学的研究与实践,根据法律的内在逻辑联系,将内容庞杂、纷繁复杂的民法学内容进行高度地概括,抽象出来的逻辑体系。它是研究民法理论体系的科学。
法理一词的含义:王泽鉴先生在其《民法概要》中说:指法律精神演绎而出的一般法律原则,为谋社会生活不可不然之理。所谓的无法依法理。但这儿的法理是指:决定法律原理的根本准则,即客观规律。
法理逻辑结构:指法理理论的思维规律,即以什么样的思维方式概括出法律理论体系。
民法理论体系法理逻辑结构只用于民法理论。
民法内容庞杂,纷繁复杂,最难学得融会贯通,在座各位,深有体会。看看各种不同教材便知。
二、民法理论体系法理逻辑结构的创立
为寇志新教授1989年——1990年所创(此前已多有思考),体现在其发表在法律科学上的文章和主编《民法学》一书中。该教材获司法部优秀教材二等奖。1991年《中国法学研究年鉴》对这一理论进行过专门评价。粱慧星:“力求突破传统注释民法学的框架,建立法理化的民法学体系,从而使研****者能够对民法学的内容及其相互关系有深入了解,并掌握各种民法制度的要领,收到事半功倍的效果”,另外见江平先生的评价,《秋实》P7。此外,该理论还被付静坤翻译为英文,在德国杂志发表,获得好评。
三、民法理论体系法理逻辑结构的构思要求
1、理论处于对实际的概括,科学的抽象。
2、概括应掌握被覆盖面各方面的共性。
3、共同层次中所概括出的结论不得相互矛盾。
4、概括的结论应覆盖所概括的一切方面。
第二节民法学的传统体系结构
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