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浅谈自制教具在初中物理教学中的运用
摘要:在新的课程改革背景下,物理知识与生活联系越来越密切,体现了物理来源于生活、服务于生活的特点。在初中物理教学中,自制教具由于其取材方便、结构简单、现象明显,学生可以清楚了解其结构和工作原理,可以加深对物理知识的掌握和运用,特别是在农村初中物理教学中,自制教具的运用能起到很多积极的作用,下面我就谈谈在实际教学中的一些感受。
关键词:自制教具物理
物理新课革,所涉及的内容更为广泛,知识也更为丰富,对教师的要求也进一步提高。物理知识严谨、逻辑性强,与社会生活联系紧密,需要教师通过一系列的教学方法和手段,形象生动向学生传授物理知识、方法和技巧,通过自制教具可以补充传统物理教学中的空白和不足。自制教具就是教学过程中,教师或者学生为了满足教学需要,采取就地取材、自己设计制作的教具,是师生主动参与教学,运用物理知识及教学经验和操作技能的体会和结晶。物理自制教具让学生更好地理解和掌握学****内容,激发学生的学****兴趣。
使用自制物理教具进行教学有利于消除学生对学****物理的困惑,引导学生积极探索实验,调动学生的主动性和创造性。
例如:在探究液体中物体沉浮条件的实验中,可以自制一个简单教具,所用材料有一个大塑料罐、三个乒乓球、一个注射器,用注射器向1号乒乓球注入1/2体积的水,用注射器向2号乒乓球注满水,用注射器向3号乒乓球注满盐水,学生用制作好的器材就可以探究物体在液体中漂浮、悬浮和下沉的条件。先把大塑料管内装入适量的水,再把三个乒乓球压入水底后再释放,现象非常明显。再如:在探究液体压强与液体密度的关系时,我自制了一个简易教具,用两个大小不同的塑料圆形开口容器,在小容器的底部开一个小洞,用橡皮泥把洞口堵住,在小容器中加入盐水(为了便于观察,我在盐水中滴了几滴红墨水),把小容器放入大容器中,再在大容器中加水,要保证两容器中液体的深度相同,用一根小铁丝把橡皮泥撬开,就看到小容器中的液体进入大容器中,现象直观生动地呈现在学生面前。在上述自制教具的教学过程中,能最大限度激发学生探究实验的兴趣,
通过直观的感受,能激发学生的学****成就感、印象就更深刻,经常性的运用自制教具教学能使学生更好地理解物理知识,这种贴近生活的教具取材,能使学生感到物理知识就在我们身边,加深知识与生活的联系;还有学生通过自制的教具进行实验,减少了教学成本,同时增加了学生的实验机会和提升了学生自己动手实践的能力,对培养学生的实验能力是十分有益的。
在教学过程中,自制教具的过程也是学生得到全面锻炼的过程。
在教学实践中,教师可以通过引导学生参与自制教具,但引导学生制作教具不是一种简单的机械模仿,而是一个知识理解、运用和再创新的过程。学生需要弄懂自制教具的结构、原理和作用,不断对教具进行改进,需要有创造性思维活动,寻求合适的材料,进行加工、组合,提升学生动手能力。可以引导学生将自制的教具面向全班进行演示,又是一次总结概括和口头表达能力的锻炼,在这个过程中,学生还经受许多思想品德方面的锻炼。例如:学生在制作照相机的实验中,这就要求学生自觉了解掌握照相机的原理、组成及影响因素等知识点,使学生对知识点的掌握更为直观,实验能力、思维能力也得到提高,我们老师也可以根据自己的需要制作一些辅导教学的教具,加深学生对知识点的理解,同时可以增强师生教学互动,提升学生的实验动手能