谈新课程下科学实验探究教学.doc

谈新课程下科学实验探究教学


【内容提要】:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过经历观察、记录、实验、制作等活动,联系学生生活中的普遍现象,经过不断地自主、合作、交流,使他们在实验探究、合作中学****在实践中养成,从而培养良好的科学****惯和相应的科学素养,真正落实“学生主体”、“全面发展”的核心教育理念。为此,教师必须充分利用科学学科的特点——实验探究,精心设计学生乐于参与的实验教学活动,充分引导学生,发挥学生的主体地位,让学生积极主动参与到实验活动中去,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过仔细观察、探究实验、归纳提炼、建立科学模型,在达到小学科学课程标准要求的同时,又能为学生更好地养成良好的科学素养,为进入下一阶段的学****奠定良好的基础。    
【关键词】科学素养实验教学探究学****创新意识
当今世界,科学技术突飞猛进,新的科学发现与技术创新不断涌现,正对社会和经济发展起着越来越重要的作用。教学的目的不再仅仅是知识的传承、延续,而核心关键是“授人以渔”。小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,在倡导“以人为本”、“全面发展”为核心理念下,如何更好地激发学生的求知欲,将“学生主体”充分落实在课堂教学中,富有学科特点的实验教学是体现新课程理念的重要途径。学生在实验合作学****中,经过不断地自主、合作、交流,使他们在合作中学****在实践中成长,从而培养科学素养,促进其全面发展。因此,探讨在小学科学课堂教学中如何有效地开展有特色的实验教学具有重要的指导意义。
然而,具调查发现目前的小学科学实验教学在实施过程中却存在较多问题,比如教学随意性大,组织不充分,目标、目的不够明确,学生的实验活动缺乏有序规划等等,这些导致实验探究教学大多停留在形式上,缺乏真正意义上的实验探究合作学****从而抑制了实验教学有效优势的发挥,更不能有效地发挥实验探究教学的根本。现就自身的教学实践,从以下四个方面谈谈科学实验探究学****br/> 一、加强演示实验展示,促进学生实验探究意识
科学课程的显著特点就是实验探究。教学过程中将一些抽象的知识运用实验器具或者模型演示其变化规律,将有些生活中的现象再次在课堂中直观呈现,吸引学生的注意,加大学生的参与度,充分调动学生的思考,这是教学的关键环节。一节优质的课,学生的参与量、学生的思考度都不足的话,能达到教学的真正目的吗?演示实验的开设,可以根据教材的编排或者是学校科学仪器的配备,酌情开设,同时要注意:有条件的话尽量少开设。其实就目前的“均衡教育”大环境而言,绝大部分学校的配备都足以开设实验探究教学课。比如在教学低段三年级《温度和温度计》时,采用演示实验教育学生怎样用温度计测量物体温度,读取温度的温度数,其目的是介绍温度计的正确拿法和一些注意事项,为学生在后面的《测量水的温度》打下基础,通过演示让学生明白如何正确取拿温度计,再分发温度计,让学生探究温度计的读取方法。在四年级《各种各样的花》一课中,由于教学的限制与学生的生活经历,教学时采用多媒体手段进行教学,充分利用学校的优质教学设备资源,通过形象生动的图文展示,并配以优雅的音乐背景,让学生在欣赏中学****交流,拓展学生的认知,从而达到教学的的效果
——欣赏不同的花、了解对比花的结构等。通过展示与演示,让学生领悟知识,受到启迪和教育,形成知识框架,激发