白杨礼赞教案.doc

学科
语文
年级
八年级
课题名称
白杨礼赞
时间

设计者
王丽华
设计者单位
溧阳市光华初级中学
教材简析:
《白杨礼赞》是苏教版教材语文八年级下册第一单元(咏物抒怀单元)的课文。这是一篇文质兼美的散文,作者用准确、凝练、形象、富有情感的语言,描绘了力争上游、倔强挺立、不折不挠的白杨树。借这一不平凡的形象,作者赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民,歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞美之情。
本文语言准确、形象,值得细细品味。尤其是四个反问句构成的排比句,反复出现的直抒胸臆的句子,更是情感充沛,富有感染力。
在与白杨树的对话中,学生联想的天空更广阔,对生活的解读更丰富,对人生会有更深刻的领悟。
设计意图:
本课的教学设计遵循“学生为主体,文本为载体,教师为主导”这一思想,根据学生的特点,结合课文特色设计教学环节。主要体现在以下几方面:
设置情境,架设学生与文本的桥梁
当前社会人们的目光更多投注于物质世界,而忽略精神追求,学生身上也表现出对周围事物的不关注,感情的淡漠,稍遇挫折就轻言放弃等特点。本文白杨所象征的精神:朴质、坚强、力求上进,正是当前学生乃至社会所需要的精神。所以,以文本为载体,把学生带入那段特定的岁月中,利用视频材料、图片资料、富有***的语言,唤醒学生的情感世界,让学生真正理解白杨的象征意义,与读者产生情感共鸣,是设计的一个重点。
深情朗读,感受白杨精神与作者情感
本文作者因处于那样一个特殊的年代,目睹北方广大抗日军民之坚强、团结,饱蘸深情写下礼赞之文,是可谓有感而发。同时本文善用比喻、反问、排比等修辞,文笔优美。因此,让学生在读中感知白杨精神,在读中体会作者情感,在读中品味语言之优美是又一要点。朗读贯穿学****之始终,教师之指导贯穿读之始终,让读成为与品、赏、悟不可分割的有机组成部分。
拓展延伸,构建语文学****更广阔的平台
语文学****更广阔的天地在课外,因此在设计时还注重让课文成为范例,向课外延伸,积累优美诗句,推荐美文阅读、比较,调动语文阅读兴趣,提高对咏物抒怀类散文的鉴赏能力,加深对象征手法的理解。
教学目标:
有感情地朗读课文,品味优美、准确、富有感情的语言。
感知白杨不平凡的形象,理解其象征意义,激发学****和继承革命者精神和意志的热情。
感受作者对白杨的礼赞之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解白杨的象征意义,感受作者对白杨的礼赞之情。
教学难点:
理解白杨的象征意义。
教学准备:
制作多媒体课件
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
,理解其象征意义。
,初步感受作者对白杨树的礼赞之情。
,鞭策自己努力学****br/>教学过程:
一、导入新课
1、导语:树是大自然中一道美丽的风景,不同的树有不同的韵味。“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”燃烧的是奔放,“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”流淌的是愁苦。
这节课,我们将随着茅盾走到黄土高原上,走进白杨树的生命世界。
2、板书课题及作者。
【设计意图】用优美的语言将学生带入富有语文味的课堂中,激发学生学****兴趣。
二、预****展示
1、学生展示预****中积累到的字词。
2、