河源市2017年初中毕业生学业考试理科综合(物理、化学、生物)考试说明.doc

河源市2017年初中毕业生学业考试理科综合(物理、化学、生物)
考试说明
一、考试性质
初中毕业生理科综合学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面、准确地评估初中学生是否达到《全日制义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)、《全日制义务教育化学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)、《全日制义务教育生物课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)所规定的物理、化学、生物毕业水平的程度。考试的结果既是衡量学生是否达到义务教育阶段物理、化学、生物学科毕业标准的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
二、指导思想
以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和科学发展观为指导,切实贯彻党和国家的教育方针,全面推进素质教育,体现义务教育的性质;有利于推进课程改革,引导课堂教学改革和学****方式的转变,提高教育教学质量;有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生,促进学生综合素质的提高和全面发展。
三、考试依据
河源市初中毕业生理科综合(物理、化学、生物)学科学业考试大纲以国家教育部制订的物理、化学、生物三个学科的《标准》为依据,结合广东省和河源市初中物理、化学、生物教学实际制订。
四、考试范围与考核目标要求
物理
Ⅰ、考试原则与目标
(一)学生学业水平的考查和教与学导向相统一的原则。试题要能体现对学生学业水平考查的目的,试卷要有较好的区分度、信度和效度;同时又要体现对新课程教与学的正确导向。
(二)知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标并重的原则。试卷既要体现对知识和技能的全面考核,同时在试题编制上也要体现对学生学****期间经历的过程和所运用的科学方法的考查,在试题资源选择上体现情感态度与价值观目标的内容,实现对三维目标的考查。
(三)体现课程改革的基本理念,落实《标准》的课程目标。从生活走向物理,从物理走向社会。
(四)注重对基础知识、基本技能的考查。基础知识的考查不等于知识的简单复现,基本技能的考查不是实验操作的机械组合,应灵活多样地考查基础知识和基本技能,以促进学生有意义地学****而不是机械学****br/>(五)突出以能力立意来命题。对科学探究能力的考查是通过知识内容的考查体现的,作为载体的知识内容可以是《标准》所要求的科学内容,也可以是与《标准》中物理内容有关的交叉学科的内容。探究形式多样化,可以是实验探究,也可以是简单的理论探究。如类似于课堂内的探究性活动、课堂外的家庭实验、调查分析等。
Ⅱ、考试内容与要求
(一)考试目标和要求
初中毕业生物理学科学业考试应体现《标准》的基本理念,注重全体学生的发展,改变学科本位观念;从生活走向物理,从物理走向社会:注重科学探究,提倡学****方式多样化;注意学科渗透,关心科技发展。考试应体现课程目标,将能力考查渗透在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的考查过程中。考试应加强考查学生的科学探究能力、应用知识能力和分析、概括能力以及创新意识、自学能力、信息收集和处理能力。
附:目标水平与行为动词界定
目标
具体要求
认识
了解和认识所列知识的内容。能描述对象的基本特征,举出例子,在有关问题中再认或识别它们。
理解
理解所列知识的内容。能把握知识间内在的逻辑联系,并能用来分析、解决简单的问题。如解释简单的物理现象,区分不同的概念,进行简单的计算。
操作
要求能独立完成实验操作。会正确使用仪器,尝试对实验进行调整和改进。
探究
经历体验、实验和理论等方式的科学探究,建立感性认识,表达见解和感受,能根据要求制定计划、设计实验、收集证据、分析论证,形成科学的价值观。
(二)考试范围和要求
第一部分能力要求
对能力的考查,主要包含考查学生的理解能力、应用能力、分析综合能力、获取知识解决问题能力、科学探究能力等五种能力,具体要求如下:

理解物理概念、物理规律的含义,初步理解物理规律的适用条件;能够清楚认识概念和规律的表达方式(包括文字表述和数学表达);能够清楚认识概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。

会应用学****过的物理知识解释简单的物理现象,会应用物理公式进行简单的计算,能够理论联系实际,运用物理知识去分析解决生活、科技、环境和社会相联系的一些简单的实际问题。

能够对所遇到的问题进行具体分析,弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境;能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题,找出它们之间的联系;能区分有关因素和无关因素,找出共同的特征,从而概括出概念和规律。

包括自学能力、信息收集和处理能力及创新意识。
从实际中选取素材,考查学生在实际情境中进行相关的资料收集和针对性的阅读,从中发现问题,思考问题