注重创新人才培养的化学课程教学改革实践.pptx

注重创新人才培养的化学课程
教学改革实践
2016年11月
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目录
Catalog
1、问题与背景
2、课堂教学思想和内容改革的实践
3、相关课程知识融通实践
4、教学方法和手段的改革实践
5、课程建设的效果
2
围绕创新人才培养
知识的融通实践
教学
人才
融通
当前化学课程教学存在的问题
3、学生被动学****缺乏主动探究
4、学生缺乏创新意识
1、教学模式单一(照本宣科);
2、教学内容相对独立,缺乏课程之间的知识融通
侯文华,陈静. 大学化学课堂教学中应该注意的一些问题[J].大学化学,2009,24(3):22-30.
一、课堂教学思想和内容改革的实践
不再是教材知识的传授学****过程,更重要的是融入学科思想和学科的方法教育于课程知识的学****中。
学生不是修读一门课而是学****一门学科。
把握该学科的思想精髓,从而使教学超越课堂和教材的约束,达到一种新的境界。
即要授人于渔,更要传人于思想。即思维意识的创新,有利于创新拔尖人才的培养。
教学思想
课堂教学思想和内容改革的实践
教学内容
实时结合课程内容介绍与之相关的诺贝尔奖,对学生进行科学知识普及和科研素养的培养。
让学生了解相关领域的新知识、新成果和新技术,跟上时代的发展的步伐;更重要的是使学生体会到了科学精神、科学创新的实质及伟大意义。
诺贝尔奖
2010年化学奖:钯催化交叉偶联反应
——构建复杂有机分子的有力工具;
2011年化学奖:准晶
——不畏权威执着的科研精神;
2012年化学奖:G蛋白偶联受体,细胞如何感受外界环境
2015年化学奖:DNA修复与疾病防治(生物化学)
——化学与生命密切相关(生物化学)
2013年化学奖:复杂化学体系的分子模拟研究
——计算机与化学实验(计算机)
2014年化学奖:***生命体分子运动
——超分辨率荧光显微技术(物理学家)
2016年化学奖:分子机器设计与合成
——设计新的智能分子材料及分子计算机
2014年的物理奖:高亮蓝光发光二极管
2010年的物理奖:石墨烯
2015年生理医学奖:对疟疾有神奇治疗功效的***(屠呦呦)
屠呦呦获诺奖
1955年毕业于北京医学院(现北京大学医学部)的屠呦呦荣获2015年度诺贝尔生理学与医学奖项。表彰他们发现了治疗疟疾的开创性疗法和治疗蛔虫感染的新疗法。
首个在内地受教育培养而获得诺贝尔科学奖的中国科学家
青篙素是从中药青篙中提取的有过氧基团的倍半萜内酯药物
***(黄花蒿素)
C15H22O5,
,
组分含量:C %,H %,O %。
***无色状晶体,味苦。
因为发现***——一种用于治疗疟疾的药物,挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。
***
失败190多次后提取***
***是从中药黄花蒿中提取的一种抗疟成分,
具有抗白血病和免疫调节功能。
经过200多种中药的380多个提取物筛选,最后将焦点锁定在青蒿上。但大量实验发现,青蒿的抗疟效果并不理想。
《肘后备急方》中就有关于疟疾的治疗药方,其中记载“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之”。屠呦呦认为,很有可能在高温的情况下,青蒿的有效成分就被破坏掉了。她改用***制取青蒿提取物。
1971年10月4日,经历了190多次的失败之后,在实验室里,屠呦呦终于从中药正品青蒿的菊科植物的成株叶子的中性提取部分,获得对鼠疟、猴疟疟原虫100%的抑制率。
抗疟新药研究历史
项目成立于1967年的5月23日(代号523)。
1971年10月取得中药***筛选的成功。
1973年9月,***首次用于临床。
几年后,有机化学家完成了结构测定。
1984年,科学家实现***的人工合成。
1986年***获得新一类新药证书
2011年9月获得被誉为诺贝尔奖风向标的拉斯克奖。 
2015年10月获得诺贝尔生理学或医学奖。
担心涉密:1979年关于***的研究成果才陆续发表。