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桌面虚拟化在基础教育信息化建设中的应用探索
摘要:以国家教育信息化发展规划和本区域基础教育信息化实际需求和应用实践为基础,分析本区域传统信息技术设备配备方式存在的问题,通过县域教育数据中心建设,以云计算、虚拟化技术为支撑创新信息技术设备配备模式,提升设备利用效率和管理能力,降低基础教育信息化建设和运维成本,提高基础教育信息化服务能力与管理应用水平,促进区域教育信息化发展。
关键词:基础教育;信息化;桌面虚拟化;探索
建设背景
今天,我们正迎来教育信息化发展的春天。以教育信息化促进教育现代化成为普遍共识。国家和各级政府高度重视教育信息化工作,相继推出了一系列旨在深入推进教育信息化,深化教育改革的政策措施,如“三通两平台”建设,如成都市全域覆盖的城乡中小学标准化建设与提升工程。
以国家的规划和省市相关标准为指导,结合区域实际情况实施教育信息化建设,为师生和教育管理者提供使用方便、功能完善、管理快捷的信息化环境,成为教育装备部门必须面对的挑战。
我市教育信息化基础建设基本情况
因为党和国家以及全国人民的关爱和帮助,都江堰市的教育信息化基础建设在“”后有了质的飞跃。灾后重建完成后,全市中小学共配备了学生计算机7800余台,教师计算机2200余台,班级和功能室多媒体800余套。目前,这些设备均作为“主力”使用中。
以前配备的计算机目前面临的问题
采用传统方式配备计算机主要用于教师的日常办公和师生的多媒体、计算机教学。随着教育信息化的不断发展,设备数量不断增加,教育教学资源和应用不断丰富,传统的配备方式在某些方面已经越来越凸显出不足,具体表现为:
管理效率低
传统方式配备的计算机通常安装在不同的办公室、教室和机房,物理位置比较分散,计算机的操作系统不统一,办公、工具和教学软件需求各异,在需要安装、升级的时候,虽然部分工作可以通过网络远程完成,但还是经常需要管理员到现场操作。数量众多、位置分散、管理内容繁杂的现实,使得学校信息技术管理员疲于奔命,焦头烂额,可还是常常有师生无法正常使用。另外,教师在办公场所调整时,还必须将自己计算机拆卸后拖来抱去,然后再重新连接、安装,既麻烦又容易损坏。
可以说,低效率的管理已经越来越难以适应教育信息化的飞速发展。
维护难度高
传统的计算机组成硬件较多,对工作环境要求高,应用广泛使用频繁,在使用超过一定期限后,其硬件故障会不断增多,维修的难度也会越来越大。客观来讲,目前我们学校的信息技术管理员人手不足,专业水平有限,很难及时完成本校的计算机故障排查和修复,因此,学校需要购买相应的维修服务,目前,计算机设备的维修费用已经成为我市学校较大的一笔负担。
数据安全隐患多
学校和师生管理资料、教学资源等数据通常保存PC机的本地磁盘,因为使用时间不断增加、使用环境温湿度不达标以及供电质量不稳定等因素,磁盘出现故障的几率会大幅增加,由于磁盘损坏造成的数据丢失会给学校和师生带来难以估量的损失;另一方面,保存在本地的数据很容易被非授权人员通过USB盘等工具轻易拷贝,对数据的安全保护较弱。
设备更换资金压力大
目前的计算机故障率高,功能和性能已经无法完全满足师生需求,超多数量的计算机要一次性更换,所需资金惊人,压力巨大。
综上所述,传统的计算机配备方式除一次性硬件投入外,后续的维修成本、管理成本都不