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自制教具学具提高科学课堂教学的有效性.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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自制教具学具提高科学课堂教学的有效性
摘要:在小学科学教学中,使用自制教具学具,不仅能激发学生学****兴趣,活跃课堂气氛。增强演示效果,提高课堂教学的实效性。而且还能提高学生探究创造能力,和动手能力,也使学生实验延伸到课外,有效培养了学生科学素养,从而进一步提高了科学课堂教学的有效性。
关键词:教具学具,教学,有效性
小学科学教学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。自制教具学具是广大师生共同参与,利用身边的废旧材料,采用简单易行的方法,自己动手制作的器具、学具、标本、模型等。随着小学科学课程改革的逐步深入,学校原来配备的仪器一部分已经不适合科学教材,不能满足平时上课需要。所以,自制教具以其造价低廉、实用性强、贴近教学发挥着不可替代的作用。教授小学科学,使用教具学具,不仅能激发学生学****兴趣,活跃课堂气氛,增强演示效果,提高课堂教学的实效性,而且能提高学生探究,创造能力,满足学生动手操作的欲望,培养学生科学素养,从而进一步提高科学课堂教学的有效性。
一、自制教具学具,激发学生学****兴趣,活跃课堂气氛。
兴趣是最好的老师。对于小学3-6年级的学生来说,只要激发起他们学****科学的兴趣,他们就会以满腔的热情,积极主动地投入到学****中去,课堂也就会变得开放、活跃起来,在课堂上通过使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具、学具做实验,得心应手,教具的性能通过研制,师生了解,教师授课道理讲的清楚,学生操作,加深了理解,记忆深刻,学生学得生动活泼。如:讲气体热涨冷缩一课时,大家采用不同材料不同方法共同研制各种验证器材。如:输液瓶与U型管结合的实验器;气球与小瓶结合的实验器;青霉素小瓶与U型玻璃管结合制作的微型实验器;废注射器与输液瓶连接自制的实验器等教具,用它们产生科学现象,探索自然规律,学生将产生强烈的探求欲望和学****兴趣,好象真理的发现者就是他们,自己成了学****的真正
“主人”,让他们从被动到主动地学****从而不再觉得科学理论是空中楼阁,研究科学并不神秘。这样,对科学的神秘感破除了,学****科学的兴趣激起了,学好科学的信心也就树立起来,使课堂气氛逐渐活跃起来了,教学效果自然会倍增。
二、自制教具学具,能增强演示效果,提高课堂教学的实效性。
在义务教育阶段,我们的学校都按照相应的标准配备了实验器材,但不能满足教学的需求,有五分之一的教具需要师生自制,这些自制的教具在课堂上能增强演示效果,起到意想不到的好作用。
——新课的导入。
好奇作为思维和兴趣的先导,是小学生思维上的一个特点。兴趣是最好的老师,好奇心是成功的起点。在教学中,利用自制教具适时适度地进行演示,有意识的创设好奇情景,激发学生的求知欲,导入新课。例如,在讲述“使沉在水里的物体浮起来”时,根据课程特点,选择了大型饮料瓶、气球、金属体和棉线等制作了一个沉浮子演示器。新课开始,出示自制教具(学生惊讶:老师要干什么?)接着老师演示:一手托住瓶身并用力轻压,气球沉浮子下降,同时像玩魔术一样,另一只手加以指示,且口中念念有词:“上……下……”把学生带进一个神奇变幻的境界。顿时,学生的注意力都集中到了一起:老师真有这么大的本事?此时不失时机导入新课:
“今天,我们一起来研究物体的沉浮……。这样,利用自制教具创设好奇情景,因势利导组织教学,对于激发学生求知欲,提高教学质量,将有极大的帮助。
、化繁

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  • 时间2018-10-14