护理专业《健康评估》课程在实践教学中的应用与研究.doc

护理专业《健康评估》课程在实践教学中的应用与研究.doc进展《健康评估》是护理专业的核心课程,是从护理角度研究诊断个体、家庭或
社区对现存的或潜在的健康问题生理、心理及社会适应等方面反应的基本理论、
基本技能和临床思维方法的科学,具有很强的实践性。在《健康评估》课程的教
学过程中凸显实践教学的重要性,探讨多种教学方法在健康评估课程教学中的应
用,对于引导学生更好地掌握和应用健康评估的实践技能是十分必要的。现将当
前护理专业健康评估课程实践教学研究情况进行综述
1将护理程序融入健康评估实践教学
健康评估是护理程序的首要环节,只有在全面准确的健康评估后才有可能提
出正确的护理诊断,确保后续的整体护理服务质量。张会君、刘涛等将"评估•
计划一实施一评价"(APIE)的护理程序运用于健康评估课程的实践教学,在教
学的过程中按APIE四步护理程序为指导设置模拟临床健康评估场景,组织学生
按照评估、计划、实施、评价的步骤进行健康评估课程实践知识的学****和训练,
并用实验对照和问卷调查的研究方式证明该教学方法的积极作用。
2将人文素质培养融入健康评估实践教学
培养高素质的护理人才不仅需要培养其完善的知识结构,娴熟的操作能力,
独立思考问题的能力及良好的心理素质,还应重视人文素质的培养。在护理教育
中,加强人文素质教育,已成为提升护理教育质量的当务之急。在健康评估实践
教学过程中对学生的人文素质(包括形象仪表、健康史询问技巧、与患者的交流
沟通能力、对患者的尊重和关爱等)进行了培养和考核,并达到了较好的效果
3将先进的教学方法融入健康评估实践教学

以让护理课堂教学变得形象、生动、有趣,同时对培养学生评判性思维能力
也有促进作用。袁红霞等运用微格教学法进行健康评估实践内容的教学,将课堂教学分解为目的明确、重点突出的若干项目,教师分步骤示教,然后让学生观看
相应操作视频,在学生分组练****之后,选出学生代表进行操作录像,师生共同点
评录像,找出不足,并再次组织学生针对性进行练****直到达到学****要求为止。
微格教学法让学生在有限的教学条件下能够直接、具体地观察到自己的实践操作
表现,并从不同的角度进行分析和评价,达到最佳的教学效果

等将项目教学法运用于健康评估课程的实践教学中,即师生通过共同实施一
个具体的,具有实践应用价值的健康评估项目进行教学。其核心内容是:不再将
教师掌握的现成知识与技能直接传授给学生,而是以真实或模拟医疗环境作为学项目教学法进行健康评估的实践教学,不仅能够激发学生的学****兴趣、促进对学
生实践知识的掌握,也有助于促进教学评价的公正和提升教师的自身素质。

有研究表明,参与式教学法有助于提高护理专业课程的教学效果,建立一种
以对话、交流、互动和理解为基石的新型师生关系。马玲等认识到了学生参与健
康评估实践教学的重要性,将参与式教学法应用于健康评估的实践教学中。该方
法的应用要求学生在课前详尽的预****和查阅相关资料,按照学生根据课前预****讲
解示教、教师讲解示教、上课分组练****课后辅导的流程组织教学,让学生参与
到实践教学活动中来