说明文教学策略.doc

基于课标的教学——说明文教学策略
一、《长城》点评:
目标制定要有可操作性,能看到学生将如何学。
教学思路清晰,说明文的特点突出。
训练重点明确,有一定的方法、策略。
关注:
1、问题设置要有思考性,关注整体思维的训练。
避免教师的碎问、碎讲。
教材解读要细致。
要了解学生的特点。
二、各册说明文梳理
说明性逐渐增强,各学段教学中突出不同的侧重点:
三年级目标:初步认识说明文,了解各种说明方法。
三上《赵州桥》
三下《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》
四年级目标:能找出说明方法,初步体会表达效果。
四上《长城》《秦兵马俑》
四下《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》
五六年级目标:利用说明文的阅读方法自行概说内容、找到说明方法、分析表达效果
五上《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》
六上《只有一个地球》《鹿和狼的故事》
六下《各具特色的居民》
三、说明文教学策略
第一,着眼于“学法实践,训练能力”来设计说明文。
第二,着眼于“文意把握,选点突破”来设计说明文阅读教学。
把握文章的方法:组合各段的关键句。如总说句、中心句、结论句等重要句子,了解全文的主要内容。
第三,着眼于“分析结构,训练思维”来设计说明文的阅读教学。
第四,着眼于“读写结合、趣味活动”来设计说明文阅读教学。
说明文的学****方法与阅读方法主要有:
从总、分、总的角度去观察文章或者文段的结构;
从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的角度去分析文章的顺序;
从中心句、支撑句的角度分析文段的结构;
用提取中心句的方法浓缩全文信息;
用表格或者是图形来分析文章或者是文段的层次内容;
用判断与辨识的方法分析文中说明方法并阐释其作用与效果;
用简洁概括的方法知晓文章内容和辨识事物的特点;
对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味,或欣赏文中的语言;
利用文章中说明的原理去阐释所见到的生活现象。
四、多些教学创意
教学创意的“创新”有创造性的想法、构思的意思等,根据这种解释,我们试着来定义
“教学创意”,所谓教学创意就是充满新意的,有个性的、带有一定创造性的教学构思,就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划、新方案。
教学创意的“创新”的前提条件:
一切的新点子、新思路、新方法,都必须服务于实实在在的课堂训练,少搞一些花架子。
无论怎样创新都不要离开“学生实践活动充分、学生课堂积累丰富”这个根本。
要有得体的教育,要有得法的教学,不要因为“创新”,而让教学的手法变得低幼化,游戏化。
教学创意的讲究
教学创意讲究“新”——“角度”
讲究“简”——“有用”
讲究“活”——“灵动”(有变化,不局促呆板)
讲究“实”——“实在;老实;踏实”(教语文‘练能力’)
“实”中有“活”;“实”中有“趣”;“实中有“雅”,这才是美好境界。
“实”中有学生的充分动,“实”中有学生的能力训练,“实”中有学生的课堂积累,这才是高效教学。
教材处理
教材处理,就是要实实在在,用好课文、用足课文;
教材处理,就是利用课文扎扎实实的训练学生的读写能力。
教材处理,就是要认认真真的设计,由学生进行充分的课堂实践活动。
没有教师对课文深入、多角度的研读,就没有优美得当的教材处