教学案例分析.doc

轴对称图形的教学案例分析
简阳市五合乡中心小学杨昭霞
教学内容:轴对称图形
教学目标:
1、结合生活中的具体物体,通过观察和动手操作,让学生初步感知生活中的对称现象,认识轴对称图形。
2、使学生能根据轴对称图形的初步认识,在实物图案和平面图形中识别轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形,能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
3、让学生通过认识和制作简单的轴对称图形,感受到物体的对称美。激发数学学****的兴趣。
教学重点:
轴对称图形的初步认识和制作。
教学难点:
轴对称图形的初步认识。
教学准备:多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。
教学过程
一、猜一猜——情景导入
1:欣赏动画。(课件出示春天到北京旅游的景象)
二、观察、操作——探究特征
1、观察,初步感知
(1)认识对称
仔细观察,这些照片有什么特点?(课件点击放大剪纸图。)
生:它的两边都是一模一样的。
那其它物体有没有两边也是一模一样的呢?
(2)揭示对称
像这样物体的两边是一模一样的,我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。
(3)拓展交流
在我们的生活中还有哪些物体是对称的呢?和你的同桌说一说。
2、动手操作,进一步体会
(1)从物体到图形的认识
把这些对称的物体画下来,得到下面的图形:(天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等)
继续观察,这几个图形有什么特点呢?
选择其中的一个图形,在小组内讨论,可以用什么方法来验证它是对称的呢?
(学生操作,教师巡视。)
交流反馈。演示折纸过程:对折后两边是对称的
板书:对折
师:那再请同学们观察一下,你把图形对折后发现了什么呢?在小组里说一说。
生:它们对折后两边是对称(一模一样)的。
师:那其他图形也是这样的吗?师补充:像这样,对折后折痕两边的部分完全一样(对称),称为完全重合。板书:完全重合
师:请大家把其他的两个图形再折一折,你发现了什么?(学生操作,小组交流述说)
师:以上图形有什么共同的特点呢?
生:它们对折后两边是完全重合的。
小结:像这样,对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形!(板书:轴对称图形的概念)
师:今天我们就要来学****轴对称图形(板书课题:轴对称图形)
师:这些图形都是(学生讲轴对称图形),那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢?
生:(点名回答)它们对折后能完全重合,所以是轴对称图形。
师:如果把刚才对折后的图形打开来看看,还发现什么呀?
生:一条折痕。
师:有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。(电脑演示对称轴)(板贴:对称轴)
师:你能找出另外两张图形中的对称轴吗?相互说一说。(同桌交流)
师:(小结)现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗?在小组里交流一下(小组交流)
3、识别,加深体验——动手操作
师:同学们的表现真不错。今天,一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动,但它们有个要求(电脑出示P57“试一试”)要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形?大家能满足图形娃娃的要求吗?组长拿出信封中的图形,选择自己喜欢的图形动手折一折,然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗?为什么?(小组合作操作)
师:(点名回答)三角形是轴对称图形吗?为什么?
(点名回答,学生投影展示)
师:那平行四边形是轴对称图形吗?为什么
(点名回答并投影展示)
…………
师:(小结)通过刚才的操作,同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗?
生:(请2—3名学生说)
4、训练,巩固特征
师:看来同学们学得真棒啊!下面吴老师呢就要来考考大家了。
(1)师:(课件出示第58页第1题)这是我们生活中常会看到的一些图形,你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗?(直接提问,课件演示1—2个是轴对称图形,对有疑问的再演示)
(2)师:同学们知道吗,我们学的英文字母,有很多也是轴对称图形呢!就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧,看谁的反映最快。(教师举字母卡片,学生抢答)
(3)师:(小结)为什么N、S不是轴对称图形呀?
生:(上来动手折一折)因为它们对折后不会完全重合。
师:所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。(学生一起说)
三、做一做——内化新知
(1)教学例2做轴对称图形
师:刚才我们认识了轴对称图形,那大家想不想自己动手来做一个呢?请组长拿出信封中的材料,小组合作,各显神通吧,看哪个小组制作的轴对称图形最美了。(小组合作设计,教师巡视)
师:谁来把你的作品给大家展示一下呢?
(请2种不同的方法到实物投影上展示,讲讲他们的做法)