《祝福》教案(教师课堂大赛教学设计).doc

《祝福》教学设计
教学目标
三维目标
内容
重点
难点
知识
与技能
,理解倒叙结构的作用。
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3. 把握祥林嫂形象特征,分析造成其悲剧的社会根源。
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过程与
方法
,讨论其作用。
、语言、动作等描写,分析人物性格特征。
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情感态度
与价值观
领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情,理解文章反封建的必要性。
教法:朗读、讨论、点拨、练****br/>课时:3课时
第一课时
教学内容:情节与环境
一:识记生字词
安排课前学生自主完成。上课时巡查学生《世纪金榜》的“字音积累”作业情况。
二、讲述写作背景
《祝福》写于1924年,反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧,封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索,而农村的劳动妇女所受的压迫最深,痛苦最大。她们不仅没有地位,而且没有人身自由;如果是再嫁寡妇,就更受人歧视,甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。鲁迅一向痛恶封建思想观念,同情劳动妇女。1924年前后,鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文,《祝福》则以小说的形式来剖析病态社会,目的在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒,反映劳动妇女的悲惨命运。
三:梳理情节,理解倒叙作用
1、学生速读课文,梳理小说主要情节,完成填空:
故事情节
内容大意
序幕
祝福景象和鲁四老爷
结局
被逐,寂然死去
开端
夫死,初到鲁镇
发展
被劫,改嫁深山
高潮
夫亡子死,再到鲁镇
尾声
祝福景象和“我”的感受
2、教师点评学生答题情况。强调要突出中心事件,以此来归纳情节。
3、探究:小说为什么要强调祥林嫂在寂然中死去?
关键词-①强化祥林嫂命运的悲剧性;②深化主题:表现封建礼教、封建迷信对妇女的摧残。
4、思考:小说结构上采用了倒叙手法,这样的结构安排,其作用是什么?
学生讨论,抽学生回答。教师在此基础上讲述并总结:
倒叙是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的作用:产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。就本文来说,主要有以下作用:
①设置了一系列悬念,引发读者兴趣:祥林嫂是什么人?为什么会落到这个地步?为什么会在死之前提出那样奇怪的问题?这一切都使读者急于找出答案,探求原因。
②突出小说主题。首先展现鲁镇祝福的热闹忙碌景象,写祥林嫂在富人们的一片祝福声中寂然死去,渲染了浓厚的悲剧气氛;写她死后引起鲁四老爷震怒与咒骂,这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾,突出了小说反封建主题。
四:环境描写的作用
学生回顾小说环境描写的主要作用:
①环境对主题思想的暗示; ②环境对人物形象的烘托和突出; ③环境对故事情节发展的推动; ④环境对小说氛围的营造,等等。
2、学生速读课文,找出文中的几处主要环境描写,回答下列问题:
(1)小说开头两段是怎样描写鲁镇祝福景象的?这样的描写有什么作用?
答:从视觉、听觉和嗅觉方面写鲁镇年终祝福