《离子反应及其发生条件》教学设计.doc

《离子反应及其发生条件》教学设计
濮阳市第一高级中学袁朝晖
教
学
目
标
知识
与
技能
1、了解电解质的概念,知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离;
2、通过实验事实认识离子反应及其发生的条件,能够根据离子反应的
概念和实验事实写出离子方程式。
过程
与
方法
1、训练学生的科学方法,加深他们对所学知识的理解;
2、通过引导学生参考酸的定义,尝试从电离的角度概括出碱和盐的本
质,培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度
与价值观
1、培养学生实事求是、勇于探索的科学态度;
2、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。
教学重点
和难点
重点
复分解型的离子反应发生的条件及离子方程式的书写步骤。
难点
复分解型的离子反应发生的条件及离子方程式的书写步骤。
课时
分配
第一课时:电离;电解质的概念;电离方程式的书写。
第二课时:离子反应、离子方程式的书写、意义,离子反应发生的条件。
教学方法
实验探究、讨论、分析、对比、设疑、讲解、练****br/>第二课时
教学用具:
多媒体电教设备,化学实验用品(CuSO4溶液、NaOH溶液、KOH溶液、酚酞
溶液、HCl溶液、H2SO4溶液、Na2CO3溶液、试管、试管架等)
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频
三国演义第66回:绝路问津
欣赏,感悟,准备
激发学生学****兴趣,营造探究学****情景
过渡
从化学的视角看哑泉,它实际上就是一些溶有CuSO4的泉水,其真正致病的就是溶液中的Cu2+。为了除去哑泉中的有害离子,请同学们设计方案,动手实验,看看实际效果如何。
反馈实验情况
收集数据、汇报结果
训练学生口头表达能力
教师活动
学生活动
设计意图
引导分析,板书
观察,感悟
培养学生透过现象看本质的能力
以上所涉及的就是离子反应,你能否据此给出离子反应的定义吗?
板书:概念
归纳
离子反应:有离子参加或生成的反应
培养学生分析、归纳及表达能力
引导
从实验得到的结论,请你结合初中所学化学反应类型分类知识,生成沉淀的反应属于什么反应?这类反应的条件是什么?
思考、回忆,回答
教学牢牢结合学生现有认知基础,无论是对重点的突出,还是对难点的突破,都是行之有效的。
从刚才的分析中,我们得到了复分解反应能进行的条件中,生成沉淀的反应是离子反应,那么生成水和气体的反应是不是离子反应呢?请大家利用所提供的试剂:HCl、H2SO4、NaOH、KOH、酚酞,Na2CO3设计实验,并分析发生反应的实质。
[学生分组探究实验]
合作、交流、反馈
让学生模仿前面学****的研究方法,培养学生运用知识并进行迁移的能力以及培养学生合作交流的品质。
引导
酸、碱和盐在水溶液中发生的复分解反应,都是离子反应,这些反应发生的条件是:生成沉淀、生成气体或生成水。那么这三个条件之间,有没有共性?如果有,这个共性又是什么?
反思、回答
反应物中某离子浓度减小
挖掘离子反应的实质,旨在帮助学生更好的认识离子反应及其发生条件
过渡
现在我们清楚的认识了离子反应,用化学语言如何描述呢?
给出离子方程式:
Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓据此,归纳出离子方程式的定义
归纳
用实际参加反应的离子符号表