《科学家阿基米德》教学设计.doc

《科学家阿基米德》教学设计
教学目标
。
,把握课文内容,体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神,激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
,表现人物特点的。
4认识5个生字,正确书写8个生字。
重难点:体会阿基米德热爱科学的精神,学****作者的表达方法。
教学过程
一、谈话导入
大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。
今天我们再来认识一位科学家,课件出示阿基米德的画像,他的名字叫阿基米德,板书课题,自由读课文来认识一下这位科学家。
二、初读课文。
,圈画本课的生字新词,多读几遍,对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解,或借助工具书弄懂意义。把喜欢的词语抄在自选词句栏中。
,画出文章的中心句,说说文章写了几件事。
三、深入精读。
,从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人?
学生:阿基米德是个爱动脑筋的人。
师:从什么地方可以看出他爱动脑筋?
学生找3到14段有关语句回答,师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样?
学生:阿基米德沉着、冷静、果断。
师:怎样才能读出他的沉着、冷静、果断?怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦?
学生:练读,汇报读。
师:为什么阿基米德说是太阳帮的忙?让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。
师:在这里你明白了阿基米德是个什么样的人?
学生:他善于观察思考,并利用科学原理战胜了敌人。
2. 读15到20段,说说这部分写了什么。
学生读完汇报:罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。
画出最使自己感动的地方并谈你的感受。
学生:“阿基米德那么专心……抬起头来……”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。
学生:“等一下……没完呢!”面对死亡他毫无畏惧,还关心自己的几何定理,可见他热爱科学胜过自己的生命呀!
学生:罗马士兵太残忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。
四、回归全文。
再读全文,说说从阿基米德的身上你得到什么启示?
五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示:
2阿基米德的成就
《科学家阿基米德》教学设计

教学目标:
知识目标:正确流利有感情的朗读课文,认识5个生字,写11个生字。
能力目标:体会作者具体描述事件,表现人物特点的。
情感目标:激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
教学重点: 体会阿基米德热爱科学的精神。
教学难点: 学****作者的表达方式。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们听过这样一句话吗:“给我一个支点,我能撬起整个地球。”知道是谁说的吗? (生:阿基米德)
二、揭示课题
这节课我们就来共同学****第六课《科学家阿基米德》。(齐读课题)
三、初读课文:
读文要求:
,读通句子。
,边读边把课文中的生词画出来读。
,弄清每个自然段的意思。
。
(两件:1、阿基米德爱动脑筋的特点。2、阿基米德热爱科学的特点)
师:具体表现在那?现在请同学们快速浏览课文,找一找,读一读。
四、深入精读: (以学