2017年春季《教师专题讲座》离线作业.docx

《教师专题讲座》 ----- 学****报告
正文:
一、教师职业倦怠的现状分析
近年来, 随着职业倦怠的不断深入研究, 发现教师也是职业倦怠
的高发人群之一。
职业倦怠是 1974 年美国学者费登伯格研究职业压力时提出来
的一个概念, 是指在职业环境中, 对长期的情绪紧张源和人际关系紧
张源的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症。
职业倦怠现象作为一种现象, 我认为它不是就单个个体而言的而
是一种社会群体现象。 黄荣光先生下的定义中 ‘一个人’的提法不妥。
我认为教师职业倦怠现象是指教师在长期教书育人的工作中对
长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应表现的一系列消极
心理、生理综合症的现象。 教师职业倦怠的产生原因导致教师职业倦
怠的因素很多,我认为主要有以下几个方面:
(一)职业因素与其它职业相比,教师职业负担重,经常处于高
压状态。 实施素质教育虽然已经成为国家教育工作的指导方针, 但在
实际工作中,分数、升学率依然是评价教师工作好坏的重要的、甚至
唯一的标准。教师的教学不只是工作,更是一场永无休止的竞赛。许
多教师还兼班主任或其它管理工作。 现在独生子女居多, 自理能力差,
很多生活小事都不能独立完成, 因而学生管理工作难度加大。 教师在
做好本职工作之余, 还得接受各种各样的检查和考核。 这些都让教师
颇感压力巨大。
(二) 社会因素教师不但要传递人类文明, 而且承担着为国家建
设培养合格的各级各类人才的重任。 社会赋予教师的期望值很高, 当
教师不能够完全达到社会期望值时,往往会受到指责,甚至辱骂、殴
打。从客观上说, 教师对社会的共享就决定了教师应该有较高的地位
和待遇。虽然国家陆续出台了一系列政策、法规,以不断提高教师的
工资待遇和社会地位, 但与其他行业相比, 中小学教师的工资待遇依
然偏低。教师工作负担重、待遇低,社会地位得不到认可,使教师荣
誉感和责任感、 理想和现实之间形成了巨大反差, 挫伤了教师的工作
热情,使其产生懈怠态度。
(三)自身因素职业倦怠产生的因素也与教师自身的性格特征有
关。性格内向、 心理承受能力差的教师,往往不能正确地认识自己的
优缺点,在面对压力时容易产生职业倦怠心理;而性格开朗、心胸开
阔的教师,能够正确地面对压力,很少产生倦怠心理。
二、教师职业倦怠的出现原因
(一)教师个人原因

刚工作时***高涨几年过去***减弱甚至情绪低落。 这说明开始
心理定位就不准确导致有点挫折就迷漫没了方向。例如这样一封信:
我叫肖华,是一名高中教师,参加教育工作十几年了,正处于年轻力
壮的阶段,按说正是奋发有为的时候。可是,好长一段时间以来,我
一直提不起精神来, 工作没有***, 生活懒懒散散的, 做事有气无力,
感觉工作乏味,天天就是备课、讲课、改练****家里、学校、讲台老
三点。特别是推行新课标,强化新理念以后,感觉教育无所适从了,
你尊重学生,可学生不尊重你;你严格要求学生,他们说你不给他自
主的空间; 你想惩罚违纪的学生, 他却说你体罚他; 学生上课睡大觉,
你管他他说你干涉自由;他要谈恋爱,你批评他他说是个性需要。学
生难调、课本难教、高考难以应付、家长社会要求太高,我总感觉自
己生活在社会的夹缝之中