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 苏科版初二下册物理说课稿 惯性说课稿
《惯性》说课稿
【课题】
苏科版八年级物理下册第九章力和运动第二节《牛顿第一定律》第
二课时《惯性》。
【理论依据】
现代教育心理学研究成果显示,学生的学****效果取决于学****的主动
性。因此教师在教学过程中应引导学生质疑、探究、实践、即动手
又动脑,创设能使学生主动参与的学****情景,激发他们学****的积极
性。
【学情分析】
初中学生的思维****惯是:直观形象思维能力较强,抽象的理性思维
能力较弱,有一定的逻辑推理能力,但主动观察较少。因此“课堂
中的教学实验”(包括教师的演示、学生的活动以及多媒体展示)
和“生活中的相关现象”是本节的关键内容,是学****惯性的思维支
撑点。
【教材分析】
惯性是初中力学中的一个重要概念,也是“力和运动”教学中的一
,理解惯性现象,既
是学****运动和力的关系的基础,又是培养学生理论联系实际的重要
途径。惯性是一个抽象的科学概念,在教学中还应重视发展学生的
抽象思维能力,开发学生的智力。
本课时将“惯性的概念”及“惯性知识解释惯性现象”作为重难点
片段。惯性的概念可以通过一系列的课堂实验,让学生概括出一切
物体都具有惯性,无论物体是静止的还是运动的,都具有惯性。惯
性现象的解释是惯性知识的延伸,学生虽然了解、也能讲出生活中
的一些惯性现象,但都比较抽象,要他们真正用惯性知识来描述还
存在着一定的困难。而这样安排能让学生更深层次的理解惯性——
是物体的固有性质,一切物体都有惯性。其内容设置上有利于从以
下三方面体现了新课程基本理念: (1) 注重教学资源的优化组合,促
进教学方式的多样化 , (2) 贯彻从生活走向科学,从科学走向社会,
(3) 注重科学探究,培养学生的科学素养。
【教学目标】
知识与能力:
1、知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性。
2、会解释惯性现象。
过程与方法:
1、观察实验及生活中的惯性现象,培养学生的观察能力。
2、通过解释生活中的惯性现象,培养学生应用物理知识解决实际问
题的能力和语言表达能力。
情感态度价值观:
1、对学生进行安全教育,增强学生的自我保护意识。
2、惯性有利有害,教育学生看问题要一分为二,培养实事求是的科
学态度。
【教学重点】
1、认识一切物体在任何情况下都具有惯性
2、正确的解释惯性现象
【教学难点】
1、认识一切物体在任何情况下都具有惯性
2、正确的解释惯性现象
3、区别惯性与惯性定律
【教学设想】
按照“展示现象→分析思考→整理扩展→巩固应用”的模式展开教
,充分发挥教师的主导作用和学生的主体
作用,利用惯性实验的新奇性,借助动画多媒体教学,激发学生的
学****兴趣,通过惯性概念的建立和应用,发展学生抽象思维的能力,
分析问题和解决问题的能力,采用虚拟、比喻、比较等方法,促进
学生的思维活动.
【教学原理】
启发教学原理 循序渐进原理
【教法】
讨论法 探究法 启发法 情境教学法
【学法】
讨论分析 归纳总结
【教具准备】
惯性演示仪、重物、纸条、小车、木块、蜡烛、火柴、多媒体课件
【教学过程】
一、知识准备
复****牛顿第一定律的内容,为本课知识展开做准备。
二、引入新课
通过演示实验给学生提供具体现象以引出新课。
三、进行新课
1. 惯性
( 1)概念
●观察抽象 建立概念
概念是从具体事例、实验事实中抽象出来的,只有首先为学生提供
丰富典型的感性材料,才能从中抽象出本质特征,形成概念。
为此,在引出惯性概念之前,教师演示惯性球、学生操作重物下抽
纸条等实验,学生看到:当突然抽去底下物体的时候,上面的物体
能保持原位不动,这个结果出乎学生的意料,激起学生的探究欲望。
由此得出:静止的物体有保持静止的性质。既然静止的物体有保持
静止的性质,那么运动的物体又有什么性质呢 ? 举例:离开枪口的
子弹失去了推力,还能继续前进。由学生设计并演示:运动的小车
突然停止,车上的木块继续前滑。两个事例表明:运动的物体有保
持原来运动速度和运动方向的性质。
演示小车实验 ---- 运动的物体具有惯性。
重物实验 ---- 静止的物体具有惯性。
移动水杯实验 ---- 液体具有惯性。
吹蜡烛实验 ----- 气体具有惯性
在此基础上,结合多媒体动画,引导学生小结:静止的物体有保持
静止状态的性质,运动的物体有保持匀速直线运动的性质。进一步
归纳得出:任何物体都有保持原来运动状态的性质,这种性质叫做
惯性。接着让学生举出生活和生产中的惯性例子,初步建立起惯性
的概念。
( 2)理解
●虚拟想象