2017部编人教版二上语文4、《曹冲称象》教案教学设计.doc

曹冲称象
教学目标
, 学写10个生字。
, 并能用自己的话说一说。
。相信自己的能力。
,做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重点
认读本课的14个生字, 学写10个生字。遇事动脑筋想办法的良好****惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
教学难点
遇事动脑筋想办法的良好****惯,做事时注意采纳别人合理的意见。
教学过程设计
批注
一、揭示课题。
二、引导看图,整体感知
三、初读课文,识字学词
第一课时
(一)引思导学
1、激趣导入。
同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书:称象)如果叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子,就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学****课文《曹冲称象》。(板书课题)
认识“曹”和“称”两个字。
2、激趣提问
(1)看到这个题目,你最想知道什么?
(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?
(二)感知研学
1、自主阅读:
(1)、自由读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。
(2)、再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学****读读生字记记字形,并给它们找找朋友。
四、课堂练****br/>一、复****检查,导入课文
二、深入课文,了解过程
3、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“候、秤、底、站”等生字。
(出示生字词卡片,指名读,齐读。)
4、整体感知:
你从文中读懂了什么?
5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?
第二课时
复****巩固
检查生字。2、有感情读文。
学****全文:
1、学****课文第一段。
(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
2、学****第二段
(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“一边?? 一边”说句话。)
(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)
(6)、朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。
过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说?? (读第四段曹冲说的话)
,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?
(1).和同