白鹅教学反思.doc

新教师都是从模仿课开始的
--《白鹅》教学反思
参加工作两年以来,我听了不少名师的课,也参加了很多次教研活动,不断追求业务上的进步始终是我不懈的追求。然而怎样上好一堂语文课却是时时摆在我面前的一道难题。
刚刚进校时,教研主任告诉我,一定要研读课标,多听课,多写反思,多上公开课。说实话,那个时候连怎样备课我都把握不好。时常自己也不知道那堂课的重点是什么,难点是什么,要达到什么目标。无辜的学生跟着我在课堂里发懵,我虽然看在眼里,急在心里,教学能力却没有明显的提高。有段时间我甚至开始怀疑自己有没有具备当一名教师的潜力,那种恨自己无能的无奈和挫败感时常堆积在我的心里,让我倍感压力。
后来我也尝试着借鉴他人经验,把别人好的教学方法和分析课文的策略用于自己身上。每次出外听讲座,听名师授课,我都欣喜异常,能够填补我教学中的空白点,对我来说是一个绝好的提升自己的机会。
刚刚开始我完全照搬别人的课,有时竟把名师或全国比赛一等奖的课上得一塌糊涂;有时也会把别人课上的闪光点恰如其分地运用到我的教学当中。跌跌撞撞一路走来,我才发现不知不觉之中已成长了很多。
特别是为上《白鹅》这篇课文我所做的准备,更让我回顾了从那种懵懂无知的状态,到认真学****上课的漫长历程。在上《白鹅》这篇课文之前,我非常幸运地听了孙校长的一堂语文课《最后一头战象》。他在教授这篇课文时非常恰当地把握了语文的人文性和工具性的统一,既分析课文本身感人的一面,又教学生学****方法,在朗读指导方面也有独到的一面。正如孙校长所言“授之以鱼不如授之以渔”。教学生“学什么”,还不如教学生“怎样学”。正是孙校长的课给了我启示,原本备好的课换上孙校长上那堂课的理念和模式之后,思路变得更清晰了,目标也更明确了,过程也比之前更简单。
下面我就上《白鹅》一课做如下总结和思考:鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念,我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应该从学生的“学”出发,培养学生的语文素养。
反思这节课,我认为较好地体现了主题,,理解词语和句子仍然是语文学****的一个重要目标,所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学****方法的迁移,比如:联系上下文理解关键的词句,在指导学生学****三眼一板”这个词语时,我在备课时就想到了学生肯定很难理解,因为我对这个词语也是一知半解,只知道大概意思,在翻阅了资料了解了出处之后放入课文中理解,才真正掌握其意思。如果只是唐突地把“三眼一板”的意思直接告诉学生,肯定达不到效果,而利用课文原文,让学生找出描写鹅的吃相的句子,然后再相机授以
“三眼一板”的意思,学生就能够更深入理解这个词语了。例举生活中的事物来增加学生对字词的理解也是一种好办法。比如说到“高傲”一词时,作者表面是在批评它,实际是喜爱白鹅,赞美它的可爱。在生活当中学生也听过反语。有学生就说到,他有一次迟到了,可是老师却对他说:“你来得可真早呀!”这样学生在不知不觉中就掌握了反语的表达方式。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像,把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前,让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲,就达到了一个直观,形象的效果。还有,教学中我利用学文