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伤齐娟仲永教案.doc


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文档列表 文档介绍
《伤仲永》教学设计
教材分析:
学情分析:
教学目标:
课程目标:
学****目标:
教学重点及解决措施:
教学难点及解决措施:
课堂导学环节:导入——出示目标——自主学****合作探究——精讲点拨——当堂训练
教学过程
导入
导语:少年多才俊,英雄出少年。聪明机智如司马光,当机立断砸缸救人;才思过人如谢道韫,吟诵“未若柳絮因风起”。无论司马光、谢道韫,还是曹冲、陈元方,他们在小时候就很聪明,表现出了惊人的天赋。那么,如果他们因此而自傲,以后不再学****那么结果会怎样?
学生自由作答(他们的才能、天赋慢慢会消失,只能沦为平凡人,甚至可能会更糟。)
【注:学生的回答皆为教师预设的回答情境。】
教师:为什么?
生:【自由作答】
师:可以用爱因斯坦的话加以解释——“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,这句话告诉了我们一个什么道理?
学生:世界上没有所谓的天才,一个人的成功都必须通过自己的辛勤努力来取得。
师:今天我们学****王安石的《伤仲永》,看看王安石笔下的仲永是怎样从一个天才变为平常人的。导入课题,板书课题。
出示目标
,隶、扳、谒、称、泯。

,提高准确翻译课文的能力。

学****重点:掌握重点文言词语。
学****难点:翻译课文。
三、自主学****br/>(一)展示资料,介绍作者。
让“小老师”代替我,完成该部分的教学。(学生展示预****成果,小组选代表发言)学生阅读背景资料,筛选重要信息。


王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫,晚号半山,唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
教师补充:《京口瓜洲》。
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?

王安石的《梅花》——墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
(二)朗读课文,注意停顿。
,个别语句的停顿。
提示学生掌握下列字的读音:
隶(lì) 扳(pān) 谒(yè)称(chèn)  泯(mǐn)

提示学生朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝/识书具,忽/啼求之。
②借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
③其诗/以养父母、收族为意。
④自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。
⑤父/利其然也,日扳仲永/环谒于邑人。
⑥余闻之也/久
学生自由朗诵,齐读课文
  四、合作学****翻译课文,解决重点。)
:翻译课文前两段
教师明确重点词语的翻译,利用多媒体展示
学生以小组合作的方式利用工具书翻译课文,由小组长主持。
各组选代表发言,展示学****成果
2..从文中找出词类活用的词语。
教师以提问的方式提出,学生思考并回答
①邑人奇之:以……为奇,形容动词作动词。
②宾客其父:把……当作宾客,名词作动词。
③利其然:以……为利,名词作动词。
④伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
五、精讲点拨
重点研读,领会主旨。
:方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段:
①童年时期,才思敏捷,天赋极高,如五岁时就“啼哭求之”,“

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