体育教学中落实.doc

体育教学中落实“两纲”要求的实践与探索
作者:席 琼    文章来源:作者惠赐    点击数: 414    更新时间:4/2/2008
 
三、体育教学中落实“两纲”教育应该把握的几个关键
1、“健康第一”和“安全第一”是体育教学的总的指导思想与要求,在体育教学中防止学生受伤是教师的首要职责。运动技能教学是体育课堂教学的主体,也是最能反映学科特点的重要内容,教学中错误的技术动作易造成学生的身体伤害。以排球运动的正面双手传球教学为例,课前教师应认真分析教材的重点与难点,教学中教师要有针对性进行技术指导,并反复强调正确的技术动作要领,防止学生因手型不正确造成手指受伤。教法如下:第一步教师讲解正面双手传球的正确传球手型,(两手自然张开成半球形,重点强调手型应与球吻合,两拇指相对,接近“一”字型,两手间的距离,可因手的大小而定),学生根据教师的语言提示做徒手模仿练****当大部分学生通过自己的努力或在老师的帮助下做到传球手型正确到位后,教师鼓励学生举手回答或点名请学生描述正面双手传球教正确的手型。第二步互助合作练****同学两人一组,一人双手拿球放置传球同学额头前上方一球远的地方,传球同学力求用正确的手型传球,当传球者双手与球接触后(球不击出),手型停住,持球者把球移开,检查并纠正传球者的手型。第三步教师用正误对比示范让学生明白手型正确,手指与球吻合,是为了防止手指被戳伤的道理。
2、积极性放松休息活动有利于身体机能的恢复,对提高学生的耐力训练有着积极意义。体育教学中,耐久跑的健身价值很高,是提高学生心血管机能和肺活量,培养学生意志品质的很好的教学内容。但每次耐力跑练****后,我班上的大部分同学就会原地坐下休息,不懂得积极主动去调整身体,更不知道积极放松对身体恢复的好处。为了解决这个问题,本学期我组织部分学生做了一次对比实验:耐力跑练****后,我将站立不动休息的同学16人随机平均分成A、B组,测了他们的即刻心率,A组同学的即刻心率分别是140、150、160、170次/分均有,B组学生即刻心率140、150、160、170次/分均有;然后A组学生依旧按原来的方式放松休息,B组同学则在老师指导下,做深呼吸、踏步、扩胸等积极放松活动,一分钟后,同时再测两组同学的心率,结果是:A组学生心率下降20次/分的有2位,其他学生心率下降10次/分以下;B组学生心率下降20次/分有3位,40次/分的有3位,50次/分和60次/分各1位,表明B组同学的身体恢复明显好于A组同学。我立即指导一名参与测试的学生把刚才的对比实验结果作了说明和分析,让学生通过自己的亲身体验告诉其他同学,运动后积极性放松比消极性放松有利于身体的恢复,有利于身体的健康。同时我又从生理学的角度将积极性放松与被动性放松对身体恢复的利害关系及原理向学生进行了讲解,使学生明白科学的体育运动才有利于身体的健康发展。
3、培养学生自我保护能力和保护他人的高度责任感。《新课标》明确提出:要求学生“逐步养成良好的生活、运动和卫生****惯,确立积极、健康的生活态度”,尤其是青少年,他们正处在身体生长发育十分迅速的时期,体育教学结合相关内容对学生进行健康教育很有必要。因此,在新课程理念指导下,我重新审视自己在学科教学中对于生命教育的认识程度和渗透深度,本着健身育人的体育教学的根本目标,努力在教学中坚持以学生实践体验为主,结合生活实