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人教版小学语文四年级上册研说教材
各位评委,各位老师:
大家好!我要进行研说的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册,我将从说课标、说教材、说建议三大方面来进行研说。
说课标
新课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这正是我们在教学过程中把握本册教学目标的依据。
接下来我将从三维目标层面阐述一下本册学****目标:
知识目标层面学生要完成的主要任务是阅读本册32篇课文、识记2500个生字,会写2000个生字、能使用硬笔熟练地书写正楷字、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,并学****修改有明显错误的词句;
在能力目标层面学生要完成的主要任务是初步学会默读,并对不理解的地方提出质疑、联系上下文,理解词句的意思和作用、能复述文章大意,初步感受作品的语言美,与他人交流自己的阅读感受、体会句号、逗号、冒号、引号的用法;
在情感目标层面学生要对学****汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的****惯、增强****作自信心,与他人分享****作的快乐。
说教材
在这部分我打算从教材基本结构、教材特点、内容解析与整合三方面进行分析
(一)教材的基本结构
本册32篇课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。从横向上看主要包括自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就,每个专题包括四篇文章。从纵向上看八个专题体例雷同,按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成,这几部分相互联系,构成了一个有机整体。
教材特点
本册教材的总体特点是全面、整合、导学、开放,下面我将从编写特点、编写体例、编写意图三方面具体阐述。
编写特点
本册书按照专题组织单元,教材相互联系;
导语导学性能突出,每个单元开始前的单元导读和略读课文的课前导读都明主题、明确要求,综合性学****自主、合作、灵活、创造主要体现在展示台、宽带网、趣味语文、成语故事这些部分在不同单元的有机整合;
合理练****学法改变,这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练****中,安排了引导自主、合作、探究的题目
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四是语文园地整合创新,“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学****的栏目;
本书的又一突出特点表现在图文并茂、直观形象,学生能够直观的感知所叙述内容。
编写体例
本册教材在体例上注重学段衔接,循序渐进,意脉贯通。
本册教材由目录、八组专题、选读课文、生字表一、生字表二组成。其中课例共有课文32篇,精读课文18篇,略读课文14篇。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学****要求。精读课文后有思考练****题。略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学****要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目:“口语交际****作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次。两