第二节　汽化.doc

《汽化》教案
课题名称
§2·2 《汽化》
学****背景材料
《汽化》、生产实际联系十分
密切,体现了科学、技术、,学生
通过实验观察水的沸腾,记录数据,处理数据,团结协作经历科学实验的基本过程,
,学****了温度计的使用,而且沸腾现象是生
活中最常见的现象,这种经历成为本课可以利用的课程资源,为学****本节内容奠定
了良好基础.
学****目标
知识目标
1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象,汽化时要吸热.
2、知道蒸发现象,体验蒸发过程要吸热.
3、知道沸腾现象,能描述水沸腾前后的情景.
4、探究水沸腾的条件与特点.
能力目标
经历科学实验的基本过程,培养学生设计实验,通过实验分析概括物理规律.
2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法,会画水的沸腾图像.
情感目标
1、通过学****学生能体会到物理实验的魅力.
2、通过对坎儿井的了解,激发民族自豪感.
3、在观察水的沸腾实验过程中,感受到团结协作的重要性,意识到要有实事求是
的科学态度和敢于创新的心理品质.
学****活动设计的基本思想
初中物理新课程标准中,特别强调:“改变过于强调知识传承的倾向,加强向知识的
过程转化.”“能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理学有关的问
题”.学****本节内容时,考虑初中学生的好奇心及学生的思维特点,运用棉球蘸少许
酒精在黑板上写字,请同学们观察酒精的实验引入新课,学生获得真实的感受,激
起他们的求知欲望,从而引出蒸发;教师创设问题情景,引导学生猜测,然后让学
生去做实验,观察水的沸腾,主动参与探究,经受感悟,体验到团结协作的重要性;
教师充分利用投影和课件的展示:“火洲”的坎儿井,激发民族自豪感,意识到物理
知识在生活中有广泛的应用,物理与生活、与社会有着密切的联系;感悟到我们要
热爱科学、.
学****活动的基本框架
1、同学们交流回忆:正确使用温度计的方法;
2、教师创设情景:蒸发现象;
3、学生自行探究观察水的沸腾实验,体验科学探究过程;
4、学生自主阅读体会“生活·物理·社会”的关系,感悟到要热爱科学、热爱生活.
学****活动的预设
如下表
学****重点
设计实验、观察蒸发和沸腾现象
学****难点
归纳总结蒸发和沸腾的特点
教学用具
酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、
火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯若干个、
教师活动
学生活动
教学策略
[交流回忆]
如何正确使用温度计?
[设置情境,引入新课]
教师演示:将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大
家好”三个字,请同学们观察酒精的变化.
问:减少的酒精哪里去了?
像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化.(板
书)
你们还知道生活中的哪些现象也是物质由液态变
成气态?
演示实验:用酒精灯将纸点燃,后用准备好的纸片叠
成小纸锅烧水,你们看到了什么?纸锅中的水烧开后
过一会儿会变少吗?
这说明汽化有两种不同的方式:一种像酒精由液态
变成气态在物理上称做蒸发;一种像水烧开后会变少
的现象叫沸腾.
汽化的方式:蒸发和沸腾(板书)