学术性与专业学位研究生.docx

国务院学位办主任、中科院院士杨玉良
就硕士研究生教育结构调整答记者问
2009 年 03 月 03 日 10:15 来源:教育部网站
2009 年 3 月 2 日,全国专业学位教育指导委员会联席会年度工作会议在北
京召开。 会议提出, 要积极推进专业学位研究生教育。 记者就此问题采访了国务
院学位办主任、中科院院士杨玉良。
记者:什么是专业学位?专业学位有哪些特点?
杨:专业学位(professional degree ),是相对于学术性学位 (academic
degree ) 而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应
特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。 专业学位与
学术性学位处于同一层次, 培养规格各有侧重, 在培养目标上有明显
差异。 学术性学位按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养
大学教师和科研机构的研究人员; 而 专业学位以专业实践为导向,重视实践和
应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予
学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学
术能力上的要求。 专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合, 获得专
业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作,
如工程师、医师、教师、律师、会计师等。 专业学位与学术性学位在培养目标上
各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方
面均有所不同。
记者:我国专业学位的基本情况如何?
杨:我国自 1991 年开始实行专业学位教育制度以来,经过十几年的努力和
建设,专业学位教育发展迅速,取得了显著的成绩。目前,己基本形成了以硕士
学位为主,博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。目前我国设置
了 19 种专业学位,即法律硕士,社会工作硕士,教育硕士、博士,体育硕士,
汉语国际教育硕士,翻译硕士,艺术硕士,风景园林硕士,工程硕士,建筑学学
士、硕士,农业推广硕士,兽医硕士、博士,临床医学硕士、博士,口腔医学硕
士、博士,公共卫生硕士,会计硕士,工商管理硕士,公共管理硕士,军事硕士
专业学位。 截止 2008 年上半年, 我国专业学位教育已累计招生  万人, 其中
学历教育招生  万,占专业学位总体招生数的 %;在职攻读招生  万,
占专业学位总体招生数的 %。目前我国参与专业学位教育的院校总数为 431
个,占我国博硕士学位授权单位总数的 60%。可以说,我国已经初步建立了具有
中国特色的专业学位教育制度, 为社会主义现代化建设培养了大量高层次、 应用
型专门人才。
记者:目前国外专业学位教育的情况如何?
杨:西方很多国家在专业学位教育上起步较早,发展非常迅速。以英、美为
例:
美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家。 二战后美国专业研究生教育
经历了一个快速发展时期, 规模不断扩大, 种类不断增加, 目前已经成为美国研
究生教育的主体。 专业学位研究生教育层次与学术性研究生学位层次对应, 也分
为专业硕士和专业博士两个层次。 在博士研究生层次, 全美有 500 多个学科领域
可授予博士学位,除传统的哲学博士( PHD)以外,有