精品课程建设思考与实践.ppt

精品课程建设思考与实践
---一个基于校本主义的视角

东南大学外国语学院
李霄翔
@
2009年4月10日
Content
1. 精品课程建设的背景及环境分析
2. 校本主义的应对策略
3. 精品课程的建设目标与路径
4. 精品课程建设策略
5. 校本主义的实践与体会
6. 建设中的急需解决问题
7. 探讨今后发展方向
1. 精品课程建设的背景及环境分析
★高等教育质量工程任务之一;
★信息化时代高等教育的发展路径;
★信息化时代大学生的认知特征;
★外语教学理论和方法的实践;
★解决现存外语教学问题的策略
精品课程:一种解决问题的策略,不是荣誉而是挑战和压力。
80后认知特点:
☆同一时间内承担多重任务Multitasking
☆感官式学****和快速反馈诉求Sensory learning and quick rewards
☆柔性化与选择性
Flexibility and choice
☆互动式、体验式 Interaction
信息化时代教学特点:
自由想象的空间 freedom of thought;
多种选择的机会 options;
个性化 customization;
柔性化 flexibility;
选择性 choice;
非线性 nonlinearity;
“做中学”“体验式” learning by doing
信息化时代学****需求
不论具有什么类型的学****风格和使用什么类型的信息化教学手段,每一位成功的外语学****者都需要:
☆丰富的和高质量的语言输入信息;
☆实践和体验的机会;
☆高质量的语言输出实践;
☆及时、高质量的对语言输出的反馈信息;
☆形式多样、生动活泼的教学形式。
(R. Oxford)

★高等教育质量工程任务之一;
★信息化时代高等教育的发展路径;
★信息化时代大学生的认知特征;
★外语教学理论和方法的实践;
★解决现存外语教学问题的策略
精品课程:一种解决问题的策略,不是荣誉而是挑战和压力。
2. 校本主义的应对策略
★学校发展目标;
★可控因素与非可控因素;
★外语教学理念与教学目标;
★师资队伍;
★学校文化氛围(学风与教风);
★目标与策略选择;
★资源配备
2003年以来大英精品课程建设名单
2003年:
复旦大学、上海交通大学、华南理工大学
2004年:
浙江大学、东南大学、清华大学
2005年
南京大学、东北大学、北京大学
2006年:
北京交通大学、西北工业大学、宁波大学
2007年:
北京邮电大学、河北科技大学、西南交通大学、
重庆大学、湘潭大学、北京理工大学
2008年:
中南林业科技大学、华中科技大学、扬州大学、
北京科技大学、南京航空航天大学、河北大学、黑龙江大学
3. 精品课程的建设目标与路径
★课程体系;
★建设步骤;
★竞争策略与核心竞争力;
★学校文化建设与张扬;
★一点带面或点面结合
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