语文a版四年级下册《一碗水》教学设计.doc

《一碗水》教学设计
教学目标
    ,1个多音字,会写6个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
    、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
    ,体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
    教学重点
    。
    “一碗水”给人和动物带来的欢乐。
    教学难点
    了解“一碗水”的形成,体会大自然的神奇与奥妙。
    教学准备
    课件,小黑板,实验用品
    教学时数
    2课时
    教学过程
     第一课时
    一、激趣导入。
    “一( )水”,思考讨论;括号里可以填上哪些词?
    生自由说,出示课题,填入“碗”字。
    ,思考:读了课题,你想到了什么?
    生自由说,可能说到环保、节约用水,可能说到课文内容……
    :在生活中,水是人类生存不可缺少的重要资源,而在文人笔下,水不仅是生命之源,更是欢乐之泉,是歌颂和赞美的对象。作家吴然就以水为主题写下了许多优美的作品,如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等,今天我们就一起来感受“一碗水”的神奇。
    二、检查预****情况。
    ,你知道了什么?
    ,检查纠正读错的字音。
    。
    重点指导识记“粑、吱、芋”。
    出示词语,指名读。
    苔藓浸出石墩粑粑芋头吱吱地叫
    盛满透过蝴蝶蜜蜂擦嘴不紧不慢
    。
    ( )的树林( )的苔藓( )的泉水
    ( )的沙地( )的乳汁( )的娃娃
    ,说说每组两个字的异同,再组词。(在说的过程中进行写字指导)
    透( )锈( )
    蝴( )湖( )
    蝶( )碟( )
    蜂( )峰( )
    擦( )察( )
    。“碗、透、蝴”分别是“宛、秀、胡”加偏旁组成的,“浸、歇”可与“侵、竭”比较识记,“蝴、蝶”都与昆虫有关。引导学生找到这些规律,注意在田字格中的位置。
    三、读课文,理思路。
    。边读边想:围绕这一眼泉水,你有什么问题?
    。能解决的问题互相解决,不能解决的、有价值的问题在小黑板上简单板书。(以下问题为理解的重点。)
    (1)这眼泉为什么被称为“一碗水”?
    (2)这眼泉水给山里的人和动物带来了哪些欢乐?
    (3)老人们为什么说它是一眼灵泉?
    四、了解“一碗水”的形成。
    :大自然多美呀!阳光透过密密的树林,照亮了爬满石壁的过山藤,照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处、岩石缝中,有一股清澈的泉水潺潺地流着。
    指导看图,从图中找出这眼泉。
    ,为什么叫它“一碗水”呢?读课文,从文中找出有关句段。
    ,读一读,讨论:你读出了“一碗水”的什么特点?
    (1)小,只有一碗。
    (2)一年到头总不干。
    (3)总是满满的一碗,不