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优化整合应用为本提升内涵.docx


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优化整合 应用为本 提升内涵
—— 让语文教学驶向信息高速公路
永昌县城关中心小学 喻学荣
21 世纪, 人类将要面临的、 日益严峻的种种挑战, 未来
的工作环境以变化快、技术新、系统由计算机控制、办事用
新方法为特点。这就要求学校培养出的新世纪接班人应当具
有更多的发散性思维、批判性思维和创造性思维,即应当是
具有高度创新能力的创造型人材,而不应当是只知道接受教
师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不
敢于创新的知识型人材。因此,必须将探究性小学语文教学
与信息技术进行整合,在网络环境下进行教学,使学生得到
全面发展。
一、信息技术与小学语文教学整合的教学模式追求。
1 、教学内容问题化。 根据语文学科性质和具体的教学
内容特点,由教师和学生将教学内容转化为各种形式的有价
值的问题,并在网络上呈现出来,为学生在课内、外的探究
性学****设置逻辑起点。
2 、教学过程探究化。 学生主动地获取由教师汇编整理
并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料,在获得基
本知识之后,在课堂教学中,围绕着相关的问题进行自我探
究或集体讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论,
1
使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
3 、教学活动网络化。 在教学活动中,改变过去教学内
容主要来自于教科书的单一状况,强调培养学生从网络资源
中获取素材,自我改造、重组、创造教学内容的能力,养成
学生从网络获取资源的能力和****惯。
4 、教学结果创新化。 网络只是环境,探究只是手段,
教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的
改革,使学生的主体地位得以真正的确立,学****的自主性、
能动性、合作性得到发挥,有利于培养学生的创新意识、创
新思维。
二、高质量的整合,促进现代小语教学最优化。
1 、小语教学与信息技术的整合,使单一式的课堂状态
走向立体性。 现代教育技术,尤其是教学多媒体,能以声、
光、电等手段迅速地、同时地传递多种信息。它不仅能有效
地调动学生多种感官,提高学****效率,更主要的是能让学生
主动地多层次地参与教与学之中来。 因此,多媒体的多向性,
能有效改变单一的教学状态
2 、小语教学与信息技术的整合,使沉闷的课堂教学走
向丰富性。 信息技术迈进课堂教学,首先取代的是传统为师
者那“黑板+ 粉笔”的根深蒂固的呆板教具。她那艳丽的色彩、
动听的旋曲、奇妙无比的动画,使现代课堂教学变得如此多
姿多彩:( 1 )、多媒体那图文并茂、声情兼备的功能,为激
发学生学****的欲望而提供了魅力四射的原动力; ( 2 )、计算
机那“过目不忘”的记忆优势,为培养学生探究新知、积累知
识提供了一个广阔的时空; ( 3 )、多媒体那简易的交互性性
能,为开拓学生自主学****个体学****合作学****等现代教学
2
模式的探究提供了必不可少的教学手段。
3 、小语教学与信息技术的整合,使封闭的课堂模式走
向开放性。 信息的多媒体化,为现代语文课堂教学提供了生
动活泼、丰富多彩的信息刺激,使文学性、形象性、生动性
兼融的语文教学走向多样化和趣味化;因特网那高超的链接
功能,使课堂教学走向生活、走向社会、走向那色彩斑斓、
丰富多姿的世界。信息技术,赋予了现代语文教学的全方位
的开放

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  • 上传人buxiangzhid56
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  • 时间2018-10-16