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渔夫的故事教学反思
渔夫的 >故事 >教学反思 (一)
在教学《渔夫的故事》一文时,我首先注意到了人物语言的特点,所以在组织课堂
教学时进行了分角色表演, 我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶, 渔夫的弱小机智, 从语言、
动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来, 这样一个凶恶强大的魔和一个手无
寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比,全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之
中的。所以我认为,只要老师肯大胆放手,学生的潜力会最大限度的发挥。
其次由浅人深, 突破难点。 本文的教学难点是对“立足于现实而又富有幻想”的这
一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度,考虑、设计了一组由浅人
深的问题,组织学生课堂讨论,让学生沿着教师铺设的台阶,拾级攀登,逐步明确:渔
夫是现实生活中的人物, 在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质, 是正义力量的代表;
魔鬼是幻想中的人物, 但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的, 在它身上集中反
映了各种反动派的种种本性, 它是邪恶势力的化身。 渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的,
但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映,最后渔夫的胜利则寄寓了
“正能压邪”的道理。
同时我又引导学生开拓想像,训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因
为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源”。
在赏析课文之后, 要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来,以加深对课文的理
解,锻炼学生的口头表达能力。
渔夫的故事教学反思 (二)
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯着名的民间故事集《一千零一夜》 。这是个充满智
慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁
魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧
战胜了魔鬼, 使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈
的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前,我布置学生预****了课文,所以开课后,我先请学生带着大家认读生字
词,然后默读课文把课文分为三段。有三名同学发表了自己的意见,他们对第二和第三
段的分法没有什么异议, 但是对第一段的分法却各不相同。怎么才能把它们的思路统一
起来呢?我说:“通过你们刚才对段意的总结,老师听出来了,你们都能紧紧围绕渔夫
和魔鬼的角色展开情节。 第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼,第二部分说的是魔鬼
要杀渔夫,第三部分交代了战斗的结果,渔夫用智慧战胜了魔鬼。第二、三部分同学们
的分法没有异议, 第一部分分到哪里更合适呢?请同学们再思考一下。 ”同学们集中思
考起来。最后他们确定, 1— 3 自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后, 我请同学们看着板书说说文章的主要内容。浩浩很积极地站起
来,但是从他一开始的发言中,我听出他是打算细致地复述课文,我提醒他:“听清老
师的要求,我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。”浩浩马上明白了我的意思,
抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容,进步很大。 我让全班学生把
掌声送给了他。接下来,我请学生总结了这种概括主要内容的方法:认真阅读课文后,
了解每一部分主要讲了