基于核心素养的高中物理教学设计讲稿.ppt

基于“核心素养”的高中物理教学设计
河南省基础教育教研室刘岩华
2017年10月
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二、教学设计的内涵
五、核心素养下的教学设计应关注的几个问题
一、对核心素养的认识
三、教学设计的理念
四、教学设计的流程
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●核心素养提出的背景
一、对核心素养的认识
世界经济论坛的报告显示,由于机器人和人工智能运用,未来5年,美国、中国、日本等15个主要经济体将减少710万个就业岗位。
英国央行更估计,未来10年到20年间,英国和美国分别有1500万份和8000万份工作将被机器人取代,占两国将近一半的劳动力。
引子:这是一个变化发展日新月异的世界
挑战
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时代呼唤+ 现实反思
这些年来不同国家或地区都在探索:在信息化、全球化、学****型社会,面对复杂的不确定情境时,21世纪培养的学生应具备哪些综合关键能力与必备品格,才能成功地融入未来社会,在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?
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教育部:在2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》( 以下简称《意见》) 中首次提出了“核心素养体系”概念, 并将这一概念摆在深化基础教育课程改革、落实立德树人目标的基础地位, 成为我国新一轮基础教育课程改革的灵魂。
《意见》强调要根据学生的成长规律和社会对人才的需求, 把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化, 深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。本次的高中课程改革就要提出学生发展的核心素养体系, 给出了“核心素养”的概念界定。
●我国核心素养的提出
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学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
●核心素养的内涵
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中国学生发展核心素养总体框架(三个方面六大素养18个要点)
全面发展的人
社会参与
文化基础
学会学****br/>健康生活
责任担当
实践创新
人文底蕴
科学精神
自主发展
●核心素养的内涵
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●物理学科的核心素养
一、对核心素养的认识
物理学科的核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。是学生通过物理学****内化的带有物理学科特性的品质。
“内化”是将看、听、想等思维观点经过内证实践,所领悟出的具有客观价值的认知体系。内化通过“同化”和“顺应”两种机制来完成。
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高中物理核心素养的要义
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物理观念
●内涵:
●要素:
是从物理学视角形成的关于物质、运动、能量和相互作用的基本认识;是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华;是运用物理知识和方法解释自然现象和解决实际问题的能力。
主要包括物质观、运动观、能量观、相互作用观及应用等。
高中物理核心素养的要义
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