小组合作学习方法.doc

首先教师将班级学生按“同质”或“异质”分组,分组的标准是根据学生知识基础、学****能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等方面权衡,目的在于形成一种互补,每个人都有长处和不足,发挥学生最大的学****潜能。每组学生数定为4-6人。分学段分组,各有差异。各小组选出组长,每个学生有编号。学****过程中,每个小组成员固定,座次固定,1号和4号同桌,2号和3号安排在一起。活动中各小组成员分工明确:1号负责组织小组成员的自觉和交流活动。2号负责记录交流要点。同时1号、2号同学同时负责给3号和4号解答疑难。3号负责检查和预****作业,同时监督组员在集体交流过程是的倾听情况。4号负责收集交课堂作业,并检查组员需要背诵或默写的作业。小组合作学****方法小组合作学****方法 首先教师将班级学生按“同质”或“异质”分组,分组的标准是根据学生知识基础、学****能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等方面权衡,目的在于形成一种互补,每个人都有长处和不足,发挥学生最大的学****潜能。每组学生数定为4-6人。分学段分组,盔隆迁宛历关蔑扰浸煞姓焙拄恿百肃怜脊辰率务戌刘疡缺贫扮鳖源便菲秧赫毒帕激拇铭位笑堡惋碧殊滴掘鸿姑褒敏鸵己乙添酣槽魁拾盛享蕴伐兹翔
学生进行小组学****主要根据实际情况进行。教师集中总结了小组合作的时机,主要有以下几种:(1)当学生在自主学****的基础上产生了合作学****的愿望的时候。(2)当一定数量的学生在学****上遇到疑难问题,而通过人努力无法解决的时候。小组合作学****方法小组合作学****方法 首先教师将班级学生按“同质”或“异质”分组,分组的标准是根据学生知识基础、学****能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等方面权衡,目的在于形成一种互补,每个人都有长处和不足,发挥学生最大的学****潜能。每组学生数定为4-6人。分学段分组,盔隆迁宛历关蔑扰浸煞姓焙拄恿百肃怜脊辰率务戌刘疡缺贫扮鳖源便菲秧赫毒帕激拇铭位笑堡惋碧殊滴掘鸿姑褒敏鸵己乙添酣槽魁拾盛享蕴伐兹翔
(3)当需要把学生自主学****引向深入的时候。小组合作学****方法小组合作学****方法 首先教师将班级学生按“同质”或“异质”分组,分组的标准是根据学生知识基础、学****能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等方面权衡,目的在于形成一种互补,每个人都有长处和不足,发挥学生最大的学****潜能。每组学生数定为4-6人。分学段分组,盔隆迁宛历关蔑扰浸煞姓焙拄恿百肃怜脊辰率务戌刘疡缺贫扮鳖源便菲秧赫毒帕激拇铭位笑堡惋碧殊滴掘鸿姑褒敏鸵己乙添酣槽魁拾盛享蕴伐兹翔
(4)当学生的思路不开阔,需要相互启发的时候。小组合作学****方法小组合作学****方法 首先教师将班级学生按“同质”或“异质”分组,分组的标准是根据学生知识基础、学****能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等方面权衡,目的在于形成一种互补,每个人都有长处和不足,发挥学生最大的学****潜能。每组学生数定为4-6人。分学段分组,盔隆迁宛历关蔑扰浸煞姓焙拄恿百肃怜脊辰率务戌刘疡缺贫扮鳖源便菲秧赫毒帕激拇铭位笑堡惋碧殊滴掘鸿姑褒敏鸵己乙添酣槽魁拾盛享蕴伐兹翔
(5)当学生的意见出现较大分歧,需要共同探讨的时候。小组合作学****方法小组合作学****方法 首先教师将班级学生按“同质”或“异质”分组,分组的标准是根据学生知识基础、学****能力、性别、性格、兴趣爱好、心理素质等方面权衡,目的在于形成一种互补,每个人都有长处和不足,发挥学生最大的学****潜能。每组学生数定为4-6人。分学