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新教育的基本理念与实践要求
日照市新教育实验办公室

一、感知新教育
?
朱永新:
“新教育实验是一个以教师的专业发展为起点,以六大行动为途径,以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。”这就是说,新教育研究是以教师专业发展为基础,通过“六大行动”来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。
“过一种幸福完整的教育生活”,是新教育的理想目标。对于这个目标,我是这样理解的:“幸福”是一种情感体验,属精神层面的东西——教育、学****活动应是轻松地、愉悦的、幸福的,是一种美好的情感体验; “完整”则是一个具体要求,既有过程的完整——应有的教育体验过程;也有内容的完整——知识结构的完整和三维目标的完整;更有教育目标的完整——培养一个健全的、完整的、发展中的人。“完整”是基础,“幸福”是目的。因此新教育实验从表面上看是具体的行动,追求的却是精神世界的改变。

起点
教
师
专
业
发
展
专业阅读——书香校园
专业写作——教育随笔
专业发展共同体——教育在线交流
三
专
儿童课程
建设数码社区
搭建师生网上学****交流的平台、形成发展共同体
途
径
聆听窗外声音
培养卓越口才
六
大
行
动
营造书香校园
晨诵
午读
师生共写随笔
暮省
每
月
一
事
1月让我们学会吃饭
2月让我们不闯红灯
3月让我们一起种树
4月让我们去踏青
5月让我们学会扫地
6月让我们学会一首歌
7月让我们去玩球
8月让我们笑着和别人打招呼
9月让我们每天阅读10分钟
10月让我们给爸爸妈妈写封信
11月让我们做一回演讲者
12月让我们每天记录自己的生活
参与
亲和
自由
整合
练****br/>延伸
三
重
境
界
有效教学框架
发觉知识这一伟大事物内在的魅力
知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣
构筑理想课堂
六
度
新教育的三个基本特征
新教育是对“旧教育”的批判和重构,或者说是对当下教育的改造与革
新。“新”与“旧”是辩证的对立统一,那些落后于时代、不再适应时代
发展的教育就是旧教育,而那些顺应时代发展,不断改革、不断完善、
面向未来的教育就是“新教育”,旧的教育认识与实践总是要不断让位
于新的教育认识与实践。
富有辩证
精神的教育
面向未来
与时俱进的教育
新教育是对当下教育发展现实状况和社会发展的基本方向进行分析之
后建立起来的,它将随着社会的进步和教育实践的不断发展而始终处
于一种动态生成中。与时俱进、求真务实是新教育的基本特征,哪一
天他不能与时俱进了,他也就不是新教育了。
强调
田野精神和
行动哲学的
教育
新教育的实验研究主体是一线教师,研究的阵地是学校和课堂,研究
方法是行动。
二、理解新教育
新教育具有自己的哲学、伦理学和心理学基础。新教育实验的哲学基础是发展论、行动论,也可以说新教育实验有自己的发展哲学、行动哲学;新教育实验的伦理学基础是崇高论与和谐论,也可以说是新教育实验追求的境界;新教育实验的心理学基础是状态论、潜力论和个性论,也可以说是新教育实验的基本路径。

(1)新教育实验的哲学基础是发展论、行动论
★发展论:为了一切的人,为了人的一切。
——新教育的核心理念
为何是“为了一切的人”,而不是“为了每位学生”?
教育实际上是一个大的概念,是包含了人类生存、生活、发展的全过程的这样一个概念。我们不仅要关注学生,而且要关注教师,关注校长,关注父母,关注一切和教育相关的人,无论他是贫穷的,还是富有的;是愚昧的,还是睿智的;是健全的,还是残疾的。——朱永新《新教育》
为何是“为了人的一切”,而不是“为了学生的一切”?
教育不应仅仅施与学生的改变,而应基于促进学生改变的相关教育因素的改变。“没有教师的发展就没有学生的发展;没有父母的发展,也不可能有孩子的发展”。
——朱永新《新教育》