新旧大学英语章节程要求差异简析ppt课件.ppt

新、旧《大学英语课程要求》的差异简析
1、教学性质和目标部分
在教学性质和目标部分增加了“以外语教学理论为指导”:
大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学****策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
2、教学模式部分
确认原《要求》的新教学模式,并重申:
在充分利用现代信息技术的同时,要合理继承传统教学模式中的优秀部分,发挥传统课堂教学的优势。
对学校和教师提出了新要求:
各高等学校应选用优秀的教学软件,鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。
3、教学评估部分
增加了对形成性评估的定义:
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估,即根据教学目标,采用多种评估手段和形式,跟踪教学过程,反馈教学信息,促进学生全面发展。
增加了对教师进行评估的内容:
教学评估还包括对教师的评估,即对其教学过程和教学效果的评估。对教师的评估不能仅仅依据学生的考试成绩,而应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。
4、教学管理部分
细化了教师管理和教师培训的内容:
教学管理文件包括:……学****记录、考试试卷分析总结、教师授课基本要求以及教研活动记录等。
完善教师的聘任管理,确保生师比合理。除课堂教学之外,对面授辅导、网络指导和第二课堂指导的课时等应计入教师的教学工作量。
…….加强对教师的培训和培养工作,鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究,创造条件因地制宜开展多种形式的教研活动,促进教师在教学和研究工作中进行富有成效的合作,使他们尽快适应新的教学模式。同时要合理安排教师进行学术休假和进修,以促进他们学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。
2004版
2007版
不同特点:
“听”的训练主要在计算机网络环境下进行,辅之以课堂教学;
“说”和“读”的训练既要在计算机网络环境下进行,又要有课堂教学;
“写”和“译”的训练以课堂教学为主,以在计算机网络环境下的教学为辅。
在教学过程中,教师是教学活动的组织者,教学管理由教务处、教师和计算机管理软件来实施。
6、增加了图标的使用说明
教学模式的构成的说明
基于计算机的英语学****过程的说明
学生英语能力自评/互评表的说明