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英语写作中块式语的应用研究
[摘要]灵活掌握块式语是实现流畅写作的有效策略。本研究从块式语的定义、分类及其在国内外的研究现状三方面对其进行了综述,旨在揭示提高块式语应用能力是解决写作难题的好方法,需引起教师在教学上的反思,重视块式语的积累运用。
[关键词]块式语英语写作研究现状
自20世纪80年代以来,国内外学者对块式语言的研究逐渐成为热点。国内外许多学者,就块式语言的应用情况、块式语与英语听力、口语、阅读、写作的关系和作用都做了不同程度的研究。块式语有利于提高口语流利性及书面语的流畅通达性、提高语言表达的地道性及生动性和培养语篇的组织能力。因此,块式语为外语写作的教学研究打开了新视角,外语教学的目的之一就是让学****者能够熟练地理解和应用块式语。
一、块式语的定义:
由于不同学者研究视角不同,对块式语的界定也不尽相同,至今语言学界对块式语尚未形成统一的界定。
(一)国内学者定义:
国内有研究者(于秀莲 2008)把词汇教学看成块式语教学。有的研究者(骆雁雁 2009;徐泉 2010)在讨论块式语教学时实际上把套语等同于块式语。马广惠(2011:1)从形式、意义、功能这三方面对块式语下了这样的定义:块式语是由多词组成,可以独立用于构成句子或者话语,实现一定语法、语篇或语用功能的最小的形式与意义的结合体。很显然,相关文献中用于表达块式语和套话等属性的术语很不统一。
(二)国外学者定义:
块式语和套语(formulaic sequence,formulaic speech)意义相通,在此把它们放在一起进行讨论。块式语和套语的含义并不十分明确,定义多源于对其外在规律的描述。有研究者(Nattinger&DeCarrico 1992)把所有套语表达式归类为词汇短语(lexical phrase)。Michael Lewis(1993:97)介于结构和交际视角,将块式语定义为由语法化的词汇而不是由词汇化的语法组成,是实际交际中以高频率出现的大于单词的语言现象,融合了语法、语义和语境的优势,并提出块式语是语言学****的重点。Wray(2000)把成语、搭配、句型框架(sentence frame) 等固定表达式统称为套语。Wray(2000: 465)罗列了近 50个与套话意义相同或相近的术语(其中包含块式语),将其定义为一组(看似)预制的(非)连续词语及其他意义成分,并认为套语在记忆中整存整取,套语不经过语法生成,也无语法分析。从语料库语言学视角来看,频率和分布是判断块式语的标准(Biber 2004:376)。
二、块式语的分类:
国内外学者对块式语的分类很多,在此探讨几种典型且公认度较高的分类。
(一)马广惠的分类
马广惠(2011:2)认为,块式语分类如同块式语界定一样,是件很难的事情,而且一种分类方法通常无法对块式语做出全面、细致的描述。因此,必须从多个方面,如功能、结构、出现频率、紧密程度、成分词数等方面对块式语进行分类。
(二)Becker的分类
Becker (1975) 将块式语分为六类:(1)聚合词:固定的多词组合;(2)限制性词块:固定词语构成的短语框架;(3)元语篇:用来替代某一语篇的短语;(4)句子构造型结构:句型;(5)情景话语:特定社交情景中具有一定语用功能的短句;(6)原