《礼仪修养显人魅力》教学设计.doc

《礼仪修养显个人魅力》教学设计
课程
职业道德与
法律
课题
礼仪修养显个人
魅力
授课教师
杨经录
专业
幼师
课型
新授课
课时
45分钟
教
学
目
标
认知目标
了解个人礼仪的基本要求;理解个人礼仪蕴含的道德意义;体会个人礼仪重在养成。
运用目标
养成自觉遵守个人礼仪规范的****惯,做一个有礼仪的人。
情感态度观念
尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;维护自己的文明形象。
教材分析
该课题是高教版教材《职业道德与法律》第一章****礼仪,讲文明》的第一课塑造自己良好形象的第二个问题。对于学生正确理解礼仪蕴含的道德意义,形成自觉遵守礼仪规范的****惯都有着不容忽视的作用。
学生分析
本课授课对象为职中幼师专业一年级学生,且全为女生,她们活泼好动,对时尚和魅力有了自己的观点,对幼儿教师职业充满了向往,而且具有较强的形象思维能力、动手能力、参与意识和自主探究欲望。
教具准备
多媒体投影设备课件大厚纸水彩笔
教学方法
教法
案例教学法、讨论分析法、张贴板教学法
学法
发现学****法、生生合作法、自主****得法、比较归纳法
(课前)设计思路
教学的指导思想:以学生为中心,以情景为载体,以问题为思路,以活动为方式,保证学生的主体地位和教师主导作用的辩证统一。坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的教学原则。
设计理念:运用问题解决教学观,采用启发式、讨论式和研究性学****相结合的方式,以激发学生的学****兴趣和探究欲望。
教学实施
教学过程
时间分配
教学内容
设计意图
方法运用
组织教学
(2分钟)
复****导课
师生问好,检查学生的出勤,填写教学日志
检查分组落实情况,8人为一组,共5组。
提问:一个人有没有魅力取决于哪些因素?
(3分钟)
新课学****33分钟)
创境激趣
探索新知
分组讨论
引思明理
体验导行
学以致用
(学生思考回答:性格、气质、能力、知识、风度、仪容、身高、长相……)
今天我们就来了解一个对人的魅力非常重要的因素——礼仪因素。
媒体展示案例“仪容仪表的力量”
“有一位伦理学家做过这样一个实验:当他以不同的仪表在同一个地点出现时,得到的反应却迥然不同。当他以整洁的衣饰、端庄的面孔出现时,显得颇有风度,大家对他礼貌有加;当他打扮成一副流浪汉的模样时,人们对他不屑一顾。”
让学生思考:为何同一个人以不同的仪表出现在同一场合,会得到不同的反应?
仪容之美包含仪容的自然美、修饰美和内在美三个层次。
媒体展示一组不同职业人与个人礼仪相关的图片。
让学生思考:专业知识与技能能不能解决工作中的人际关系问题?
在学生对礼仪重要性有了一定的认识,心理萌生探究欲望的基础上,教师给学生下达学****任务(问题),各小组可选择解决不同的问题(每个小组均可选择其中一到两个问题重点讨论),教师巡回指导。
问题:1、到底什么是礼仪?它有什么特征?
2、礼仪、礼貌、礼节等概念是否相同?
3、个人礼仪包含哪些内容?其具体要求是怎样的?
4、遵守个人礼仪有何重要意义?
在讨论之后,各小组由中心发言人阐述本组的观点和认识。学生之间交流讨论,教师及时予以点评和引导。
关于个人礼仪蕴含的道德意义这一问题,教师可通过典型案例“国人出境游遇到的尴尬”(汉语对一些不文明行为