新章节标修订若干思考ppt课件.ppt

——新课标修订的若干思考
南昌市青山湖区教研室刘小兵
注重过程中的教育
●人人学有价值
的数学。
●人人都能获得
必需的数学。
●不同的人在数
学上得到不同的
发展。
原来的“三句话”
●人人都能获得
良好的数学教育。
●不同的人在数
学上得到不同的
发展。
现在的“两句话”
一、修改和完善了数学课程的基本理念:
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●数学是人们对客观世界定
性把握和定量刻画、逐渐抽象
概括、形成方法和理论,并进
行广泛应用的过程。
●数学作为一种普遍适用的
技术,有助于人们收集、整理
、描述信息,建立数学模型,
进而解决问题,直接为社会创
造价值。
●数学是人们生活、劳动和
学****必不可少的工具,是人类
的一种文化。
原课标:
●数学是研究数量关系和
空间形式的科学。
●数学作为对于客观现象
抽象概括而逐渐形成的科学
语言与工具……
●数学是人类文化的重要
组成部分,数学素养是现代
社会每一个公民应该具备的
基本素养。
●要发挥数学在培养人的
理性思维和创新能力方面
的不可替代的作用。
课标修改稿:
二、关于数学观的变化:
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三、对学生培养目标做了修改:
:由“两基”到“四基”:基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;
“两能”到“四能”: 分析问题和解决问题的能力,发现问题和提出问题的能力、。
“三维一体”的表述变为:“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述。
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四、“四基”与数学素养的培养进行整合
“掌握数学基础知识;
训练数学基本技能;
领悟数学基本思想;
积累数学基本活动经验。
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修订《标准》的若干思考
从总体上讲,十年课改是积极的,也是富有成效的。但是课改的开始阶段是由上而下的,是理论指导实践的。这些理论在中国实践工程中碰到一些问题,引发大家广泛的思考。因此,十年课程改革是一个实践的过程,也是一个思考的过程,促使大家对数学教育、数学课程以及改革实践产生了一些新的认识。我想,下面几个问题是重要的。
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一、更加关注学生的能力与素养
《标准》和《教学大纲》(以下简称《大纲》)区别的认识提高了。课程改革一个核心的变化是把《大纲》变成了《标准》。这是一个关键性的问题。过去叫《大纲》,现在为什么叫《标准》了呢?两者之间有什么差别呢?1999年我国最后一个《大纲》的制定,特别关注的就两个问题,其一,教什么的问题;其二,掌握到什么程度的问题。考试也是围绕这两件事情来进行的。原来的《大纲》必然地产生了中国数学教育的最大特色,就是“双基”(基础知识和基本技能),要求是基础知识扎实,基本技能熟练,这个我们国家做的非常好。像上次上海参加的PISA测验,让国外都很吃惊。不管怎么说,“双基”对中国数学教育的贡献是巨大的。这是不可否认的,但是还应该加些什么东西呢?
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《大纲》是怎么一回事?
《大纲》是工业化时代为培养专门人才服务的。因此它涉及的内容就是未来一个专门职业对知识技能的要求。在这个意义上,《大纲》的教育理念是“知识为本”——教了多少知识,教到什么程度。知识是什么呢?1998年史宁中提出“知识在本质上是一种结果。可以是经验的结果,可以是思维的结果”。所以以知识为本的教育在本质上是结果性的教育。我们教了一些结果,我们没教什么智慧。智慧不是结果。从结果怎么能看出一个人的智慧呢?智慧是在过程之中的东西。大家都不知道怎么办了,他出个主意,这个主意好——真聪明!有智慧!在做题的过程中,你看这个孩子真聪明,有智慧。或者做实验,大家都不知道实验该怎么做,他设计的实验很巧,有智慧!智慧是表现在过程之中的。而表现在过程中的东西必须通过过程来教育。所以我们要注重过程中的教育,我们要培养智慧。
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