丽声妙想英文绘本what is it说课.ppt

What is it?
五年级英语绘本教学
指导思想和理论依据
教学背景分析
教学目标及重、难点
教学过程设计
教学效果及教学反思
通过英语学****使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
指导思想和理论依据
罗杰斯的人本主义学****理论
自主学****自主建构协作学****br/>关注人的发展为本
杜威的“做中学”理论
在实践中感知、理解、体验****得
教学背景分析——教学内容分析
本节课的阅读绘本属于fiction,情节突出、有明显起因、经过、结果。阅读材料讲述了外星人Bip和Bop看见一盏台灯,猜测它是什么,最后被吓跑的故事。这样科幻的内容,足以吸引孩子们的注意,从而有效激发其阅读兴趣,伴随阅读的逐渐深入,会促进学生的阅读兴趣转化为探究、思考和表达观点的动力。
绘本内容比较简单,语言结构清晰,为学生们的表达提供支撑。故事情节中反复出现What is it? Is it a ...?/ It's a ...以及No, it is too ...恰当的语言呈现,给学生体验语用功能提供了机会,也为学生运用语言谈论自己的想法奠定了基础。
教学背景分析——学情分析
经过近3年的英语学****学生积累了较多的单词和句型,能就日常话题进行3-5句话的简短叙述;能借助图片读懂简单的故事或小短文;能听懂简单的配图小故事;能根据图片、词语或例句的提示,说出简短的语句。
五年级的学生已经逐步由形象思维向抽象思维转变,对事物有自己的喜好和想法,善于思考,勇于探究,想象力比较丰富,喜欢创新的学****方式,善于表现自我。能初步用英语表达自己的想法,乐于动手实践;能有效开展小组合作,完成任务。
教学目标及重、难点
知识与技能
能读懂绘本大意;(教学重点)
能自主阅读文本的片断,并向他人介绍其内容;
能根据板书提示简单描述故事;(教学难点)
过程与方法
能与他人交流故事中的情节,完整的理解故事内容;
能提取文本中的关键信息,完成阅读任务;
能初步了解一些阅读方法;
情感态度与价值观
能展示自己的阅读成果,对阅读充满兴趣和自信;
能理解故事内容,对故事人物说出自己的看法,并
学会尊重他人,尊重差异。
教学过程及设计意图
Pre-reading 阅读前:
1. Let's sing Song of Shapes
2. Designer time
(1) 用一个圆组不同图形
(2) 用一组圆组出tunnel
(3) 用多个图形组出Bip和Bop,引出故事教学
设计意图:歌曲演唱加肢体动作起到集中学生注意力、活跃课堂气氛的作用;Designer time的活动激发了学生的思维,为学生发挥想象理解文本奠定了基础。
教学过程及设计意图
While-reading 阅读中:
,了解出版物的基本信息;然后作简单的背景介绍,便于学生理解故事
T: Today I’d like to share a story of Bip and Bop. (背景介绍) Bip and Bop are two aliens. They like travelling. One day, they travelled to the Mars. They saw a strange thing...
设计意图:对于绘本从封面入手,了解绘本题目和作者,普及阅读的基本知识。
教学过程及设计意图
While-reading 阅读中:
hunt and fast reading
(呈现台灯图片) Here is the strange thing. What is it? 教师引导学生观察图片,提出问题:What do you think it is?让学生猜测
然后继续提问Do they know what it is?让学生速读文本P2-11回答问题,并掌握故事大意
reading精读故事回答问题 What did they guess? Please read page4-11 and tell me the answer.
reading跳读故事,图文配对
reading 教师出示Bop打开台灯后,叫救命的图片,让学生泛读故事结尾回答问题 Why are they calling help?
设计意图:教师先让学生发挥想象猜一猜是什么,以发散学生的思维,为后面的绘本阅读作铺垫;由于绘本难度不大,所以直接让自己学生阅读文本,遵循了学生学****的自主性原则;为了促进学生掌握阅读技巧和方法,设定了不同的学****任务,让学生在完成任务的过程中运用和掌握精读、泛读等阅读方法和技巧。
教学过程及设计意图
While-read