《桥》教案(09、3、26).doc

《桥》教学设计
第一课时
导入新课:(播放歌曲《为了谁》):同学们,你们听,听过这首歌吗?它的歌名叫《为了谁》,歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学****的课文,歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉,可是课题却是——《桥》,(板课题)这是为什么呢?请同学们轻声自由读课文。
初读课文
指名读课文,正音。
学****本课生字词,理解词语意思。
再读课文,理解大意
快速浏览一遍课文,想这篇课文主要讲了一件什么事?(当洪水袭来时,老支书冒者着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。)
按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分,怎样分?
小结:通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,让我们穿越时空,走进那个特殊的黎明,和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
感悟文中表达的一大特色,描写雨水和山洪的句子
课文在表达上很有特色,如文中有很多处关于大雨和洪水的描写……]
师:同学们,文中一次次地写到暴雨和山洪,(板书:山洪)请大家找出这样的句子,读一读。
学生自主读文,找出描写雨水和山洪的句子,教师巡视。
学生交流,教师相应投影汇报的句子。
(1)、黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
(2)、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
(3)、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
(4)、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
(5)、木桥前,没腿深的水里……的老汉。
(6)、水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。
(7)、水,爬上了老汉的胸膛。
3、请同学们自由读这几句话,读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点?(大、猛、狂、急)
4、作者是怎样表达,才让我们有这种感觉呢?这些描写暴雨和山洪的句子有三种表达特色。再自由读以上七个句子,看看你能发现什么?
(1)采用了拟人的手法有(3)(4)(6)(7)从哪看出了采用了拟人的手法?
(2)“跳舞”这个词多美啊!可是在这个句子中,我们分明感觉不到美,而是感到(害怕、面临着生命的危险)简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊!
(3)还有这样的句子吗?“狞笑”的意思就是凶恶的笑。
(4)“舔”和“爬”给你怎样的感觉?(可怕、恐怖、令人心惊胆寒)
(5)用美好写恐怖,这又是一种表达特色!谁来读。
(6)哪一个句子是最简短的句子?在哪儿?该怎样读这句话?
(7)师:看!简短!却写出了雨的力度。短而有力,这也是另一种表达特色。
四、学****第一部分,人们在洪水前的表现的段落
多么可怕的洪水啊!从这七句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?自由读。洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?
学生交流:(惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强)
2、指导有感情地朗读第一大段,读出自己的感受。(危急、恐怖、恐惧、担心)
过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
讨论:如果,大