鸟的天堂教学实录.doc

3. 鸟的天堂 (教学实录)师:同学们,上一节课我们已经学****了生字词,初读了课文,还学****了文章的第一部分,这节课我们要深入学****课文,学****目标是:了解作者是怎样写鸟的天堂的,体会作者所表达的思想感情。师:我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”,作者最深的感受是什么呢请同学们速读课文,用书上的一句话说一说。生:我觉得是这句话:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”师:(出示文字投影片)对了。找到这句话的同学还有哪些师:让咱们一起把这句话读一遍。师:你们发现这两个“鸟的天堂”有什么不同吗?生:第一个“鸟的天堂”加了引号,而第二个“鸟的天堂”却没有师:你们有谁知道为什么吗?生:因为它们所指的对象不同。加引号的“鸟的天堂”是引用别人的说法,指的是大榕树。没加引号的“鸟的天堂”指的是鸟儿愉快生活的地方。师:你的发言真精彩,说得很有质量。同学们想一想,作者第一次经过“鸟的天堂”没有见到一只鸟,他看到了什么?生:他看到了一株生长得很茂盛的榕树。师:(板书:榕树)作者在课文中是怎样描写榕树的呢?请同学们自由朗读写榕树的有关句段,看看哪些地方自己能读懂,记住它,待会儿咱们来交流,结合课后思考题第3题看看哪些地方自己读不懂,可以在旁边做上记号,等会儿提出来。(生自由读、思、画)师:古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。现在让我们交流一下,你自己读懂了写榕树的哪些词句或内容生:我读懂了这一句:“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”说明了那株榕树非常茂盛,叶子非常多而密。师:(板书:茂盛叶多、密)这位同学回答得很完整,其他同学也要跟这位同学一样认真品读和大胆回答。师:还有哪位同学读懂了有关榕树的其他句子?生:第七自然段的“枝干的数目不可计数”一直到“就像一株大树卧在水面上”体现了榕树的枝非常多,也体现了它的“茂盛”。师:你从哪个词语体会到榕树的枝干多生:我从“不可计数“和“枝上又生根,有许多根直垂到地面上,伸进泥土里”读懂的。师:(板书:枝干不可计数)老师考考你是不是真的读懂了。“不可计数”是什么意思生:形容非常多,数不清。在课文里指枝干多得数不清。师:为什么枝干这么多生:因为榕树长得非常茂盛,所以枝干非常多。师:这是你的理解有一定的合理性,我看到有同学在摇头了,同一个地方,如果你有不同的理解,欢迎你发表自己的见解。生:我知道榕树还有一个特点,它的枝上会生出一些气根,慢慢扎进泥土里长成粗壮的枝干,这个特点使它的枝干多。师:(板书:枝上生根)也就是说“枝上生根”与“枝干不可计数”之间有着密切的联系,你读懂了句与句之间的联系,你很善于思考。师;下面老师给大家看一幅小红同学搜集到的榕树的图片,你们看看分得出哪是根哪是枝干吗?(出示图画投影片:榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)师:看了图,再读读这句话(出示文字投影片),你们又读懂了什么生甲:这株榕树真大呀!(师板书:大)生乙:枝上生出的根扎进泥土里,天长日久又会长成新的干,说明这株榕树年代久远。师:你的眼睛真亮,观察得真仔细!这棵树已经有500年的历史了。这株榕树不止大得惊人,简直是一种特有的自然美,这句话怎么读好呢?谁来试试(指名读这句话)师:读得还不错,谁能给他点建议让他读得更好!生:我觉得要带着一种惊奇、赞美的语气来读,才能把这句话读好。师:这一次,你读到作者的心理去了。让我们学着他这样,把这句话一起读一遍。(生有感情地齐读)师:同学们看,我们深入读这句话,就能对它有更全面更深刻的理解了。你们还理解了那句话呀?生:我从这句话看出来的:“那翠绿的毅色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“明亮地照耀着我们的眼睛”让我觉得那绿的颜色像绿宝石似的,熠熠闪光。师:你描述得真美。其他同学如果也读懂了这句话,可以发表自己的见解。生:这株榕树让人觉得它绿得发亮,就好像有无数的小精灵在上面跳跃着,使每一片树叶都充满了勃勃的生机。师:听了你们的描述,我觉得你们确实读懂了这句话。这一句话写得多好啊!把叶子都给写活了。谁能把这句话读好(指名有感情地朗读这句话)师:听你朗读真是一种享受。让我们像她那样有感情地朗读一遍。(生齐读)师:看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹生甲:作者说“这美丽的南国的树”。从这句话我看出了作者对榕树的赞美之情。生乙:“南国”指我国的南方,这株榕树生长在我国的南方,作者不仅赞美了榕树,还赞美了南国。师:你说得真好!作者赞美了这美丽的地方,美丽的大自然!我们应该带着什么样的感情读这句话生:带着热爱、赞美之情读。(生读)师:请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。(生齐读)师:同学们读得太好了!对于写榕树的这部分,同学们还有什么地方不懂生:第9自然段“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去