中国教育史笔记总结.docx

——西周教育的主要特点。
1)、“学在官府”是西周教育制度的主要特征,西周实行政教合一、官师一体的教育制度,
这是“学在官府”的重要标志。
2)、西周学校的教育内容涉及很多方面,特别重视道德教育,以“明人伦”为核心。
3)、西周教育强调“礼”与“乐”的密切配合。
4)、西周贵族很重视家庭教育,重男轻女的思想十分严重。

( 1)“六经”:《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》;
( 2)“庶、富、教”与经济发展的关系(教育的社会作用) ;
(3)“性相近也****相远也”与教育的个体发展作用:但孔子并未完全摆脱先天决定论
的羁绊, 仍然认为有少数生而知之的圣人和学而不能的下民不能接受教育。 孔子是第一个从
教育与人的发展的关系上论述教育的作用的思想家, 为他实施 “有教无类” 提供了理论依据。
( 4)“有教无类”与教育对象和有教无类的作用;
( 5)“学而优则仕”与教育目的及其历史意义;
( 6)教学内容: “六艺”。其中他特别注重的思想品质和道德教育,把道德教育作为其
教育思想的核心,认为“行有余力,则以学文” ,特点在于偏重文事,偏重社会人事,忽视
了自然知识和科学技术的传播,鄙视生产劳动的知识技能。
( 7)教学方法:
①学 --思 --行并重
②因材施教
③启发诱导(世界上第一个提出启发式教学的人)
( 8)道德教育:
①以“仁”为核心, “仁”(内发)和“礼” (外烁)为主要内容;
②道德教育原则(立志、克己、力行、中庸、自省、改过)
( 9)论教师:学而不厌,诲人不倦;热爱学生;以身作则;教学相长;
( 10)历史影响
孟子的教育思想
( 1)“性善论”与教育作用: “四善端”(恻隐之心为仁之端,羞恶之心为义之端,恭敬
之心为礼之端,是非之心为智之端) ,教育的作用在于“求放心” ;
( 2)“明人伦”与教育目的: “五伦”(父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋
友有信)
( 3)“大丈夫”的人格理想: “大丈夫”有崇高的精神境界 ----浩然之气;
( 4)道德修养的方法:持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸已
( 5)教学方法:深造自得、循序渐进、因材施教、专心致志
荀子的教育思想
( 1)“六经传人” 、先秦儒家学派之集大成者;
( 2)“性恶论”:“性伪之分”说明教育的必要性, “性伪之合”说明教育的可能性,教
育作用在于“化性起伪” ;
( 3)以“大儒”为培养目标:教育培养人才的基本层次为“贤能之士” ,理想层次在于
培养“圣人” ,把当时的儒者分为几个层次(俗儒、雅儒、大儒)
( 4)以儒经为教学内容:以《礼》为重点;
( 5)“闻见知行”结合的教学方法:提出“虚一而静”的学****心理状态;
( 6)论教师:维护教师尊严和学术统一, “天地君亲师”的观点即出自《荀子 ?礼论》 。
提出对教师的要求为“尊严有惮,耄艾有信,诵说不陵不犯,知微而论” ;
墨子的教育思想
( 1)“农与工肆之人”的代表:其思想以兼爱、非攻为核心,以尚贤、节用为基本点
( 2)“素丝说”与教育作用;
( 3)以“兼士”为培养目标:兼士必须具备的三个条件“厚乎德行,辩乎言谈,博乎
道术”;
( 4)以科技和